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(共13张PPT)
整理房间
看一看，说一说。
说一说：笑笑房间的物品是怎么摆放的？
第一层
第二层
第三层
玩具类
书籍类
服装类
把同类物品放在一起，就是对物品分类。
和淘气一起整理房间吧。
同桌合作：
将物品进行分类，说一说你是怎么分的。
你打算怎么整理，有什么建议给淘气？
和淘气一起整理房间吧。
把同类物品放在一起，就是对物品分类。
蔬菜区
水果区
糖果区
生活中的分类
玩具区
生活中的分类
把垃圾送回家
送水果、蔬菜回家
把会飞的动物涂上颜色。

①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

你有什么收获？
1.回家看一看爸爸妈妈的衣柜是怎样整理的，问问他们为什么这样整理。
2.回家整理自己的书包，说一说你是怎么整理的。
实践作业：
6
宝.
0390
01i41:
碗粉髓
意人利法击力
98
38

纸箱
牛奶盒
玻璃瓶
塑料并瓶
旧衣服
旧书
易拉罐
可回收物
涵
小红的
小红书号758141692
人2
一次性D罩
食包装袋
卫生询的废纸
个是
砖瓦陶瓷
渣土
次性饭盒
一
塑料袋
其地垃圾
通
红的
小红书号758141692
过其月勺化女品
电池
含汞6的
废温度计
店荧光
杀虫剂罐
灯管
油漆桶
000
0
0
过期药
有审垃圾
翻
红的
小红书号758141692
鱼刺鱼骨
茶叶渣
苹果核
香蕉皮
莫叶莫梗
蛋壳
虾蟹壳
厨余垃圾
翻
红的
小红书号758141692
AQQ
水果
78
蔬菜
人
9《整理房间》教学设计
一、教材分析
本节是新北师大版一年级上册第三单元第一课，教材主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准。本节内容由三个情境问题构成，首先通过观察笑笑和淘气的房间内物品的摆放情况，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间的比较，引导学生体会分类整理必要性，激发学生的分类欲望。再引导学生体会整理房间时需要对具体的物品进行分类，在分类的过程中体会分类是需要一定的标准，标准来自对物品共同属性的抽象，书中通过淘气和笑笑的对话，引出了两个分类的例子，即分别把衣服和玩具作为分类的标准，进而引导学生体会可以把和衣服相关的物品放在一起，把和玩具相关的物品放在一起，这就是分类活动。再通过整理淘气的房间，目的是引导学生进一步学习如何寻找那些被归为一类的物品具有什么样的共同属性，让学生亲身经历分类的过程，体会分类的标准，深化对分类含义的理解，积累分类活动经验。
二、学情分析
本单元教学的对象是刚入学不久的儿童。他们的认识与思维方式处于直观形象的阶段,根据生活经验，有一定的分类的意识，但对分类的标准、分类的描述不够明确，在教学中要注意联系学生的实际，结合具体情境,设计各种具体的活动,如整理书包、整理书柜、整理房间等,重视直观实物操作与言语解说引导相结合,用多种练习方式,激发兴趣巩固所学,在实践中体分类的方法、含义及作用，使学生逐步养成有条理地整理物品的习惯。
三、教学目标
1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用；
2.能按一定的标准对物品进行整理分类，初步体会物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
四、教学重难点
1.重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。
2.难点：能根据一定的标准进行简单的分类。
五、教学过程
教学目标 教学活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：大家在家的时候有没有整理过房间？谁来说说你是怎么整理房间？ 师：你能真是爱劳动的好孩子！接下来咱们一起去参观一下淘气和笑笑的房间。 学生根据自己的实际自由说说。 学生说一说自己平时是怎样整理的。 通过说一说，让学生初步感受整理房间的方法与感悟，为后面的学习打基础。
引导比较，体会分类 任务一：比较淘气和笑笑的房间 出示： 师：参观了笑笑和淘气的房间，你想说什么？ 师：你更喜欢谁的房间？为什么？ 学生1：笑笑的房间真整齐呀！ 学生2：淘气的房间太乱了。 学生：我更喜欢笑笑的房间，因为她的房间非常整齐。 通过对比，将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然地联系到一起。
观察感悟 任务二：观察笑笑房间物品的摆放 师：既然大家都认为笑笑的房间整理得好，那我们来看看笑笑房间的物品是怎么摆放的？ 出示： 师：观察得真仔细！接下来，我们一起来看看笑笑是怎么整理柜子的？ 师：笑笑按什么标准把他们放在一起？他们有什么共同点？ 师小结：看来同一类的物品都有相同的特点，像笑笑这样把同类的物品放在一起的方法，就是分类。 师：如果妈妈给笑笑买了一本《连环画》和布娃娃，应该放在哪里呢？ 师：如果明天上课需要美术书，我该从哪找呢？ 师小结：看来分类既可以让物品显得整齐、有序，还便于我们寻找。 学生独自观察，然后自由说说。 学生：笑笑把衣服整理在一起。床铺叠放得整齐、漂亮。桌子和椅子放在一起，摆放整齐。 学生1：球、玩偶放在一起，放在最上层。 学生2：书放在一起，放在中间一层。 学生3：衣服、裤子放在一起，放在最下层。 学生1：球、玩偶都是玩具。 学生2：中间一层都是书。 学生3：衣服、裤子都能穿，都是衣服类的。 学生1：《连环画》是书籍，所以应该放在柜子的中间一层。 学生2：布娃娃是玩具，应该放在柜子的最上层。 学生1：美术书是书籍，所以应该在柜子的中间一层。 通过观察、体会、交流，感悟把同类物品放在一起的必要性，同时逐步将学生的生活经验上升到数学认识，探究并掌握分类的方法，为后面的分类打基础。 通过再次提问，引导学生逆向体会分类的特征，提高学生运用知识解决问题的能力。
经验迁移 任务三：整理淘气的房间 师：我们已经看了笑笑整理的房间，那么你能帮淘气整理一下房间吗？ 出示： 师：你能给大家提点建议吗？ 师：这个建议真好！那么怎样分类呢？ 出示——学习任务： 请拿出课前老师为大家准备的学具图片，同桌合作，边讨论边分类，比一比哪个组又快又好？ 同桌合作完成，师巡视指导，黑板展示。 师：谁来说说你会怎么分类？是按什么标准分的？ 师：还有不同的分类方法吗？ 师：还有什么没有整理的？ 根据学生的回答，师用演示整理房间的过程。 师：生活中哪里有分类？ 师：生活中在遇到种类比较多的事物时，为了方便整理以及更快地寻找到需要的物品，就会对事物进行分类，超市中物品的分类摆放；图书馆中书籍的分类摆放；垃圾分类摆放就是生活中的分类现象，分类的好处就是整齐、干净、方便。 学生：淘气的房间也要分类摆放就整齐了。 学生1：把球、小汽车、魔方和玩具熊放在一起，它们都是玩具。 学生2：把上衣和裤子放在一起，它们都是服饰。 学生3：铅笔、铅笔盒放在一起，都是学习用品。 学生4：书本、放在一起，都是书籍。 学生：还要把床上的被子叠整齐，把椅子、书包都放好。 利用知识的迁移引发学生的思考与探究，让学生获得成功的体验，提高了学生学习新知的积极性。 借助学具盒多媒体整理，给学生提供从事数学活动的机会，让全体学生参与到学习过程中，在自主操作和相互交流中，亲身经历整理的过程，体会到了分类的含义，获得了分类的数学活动经验，并体会到分类的好处。
迁移运用 任务四：课堂练习 1.请你把会飞的动物涂上颜色 3.说一说你是怎样整理自己的书包的 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂总结 说一说这节课你有哪些收获？
板书设计 整理房间 分类：把同类的物品放在一起 玩具 学习用品 衣服
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.把能在天上飞的画“√”，能在水里游的画“○”。 2.请把不同类的圈出来。 选做题： 1.请你从每组右图的物品中，找出与左图有关联的物品。 2.连一连。 【综合实践类作业】 回家后整理自己的房间，比一比谁整理得最整齐。

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