资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
2.1做一做 教学设计
课题 做一做 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册第二单元《图形大变身（一）》中第一课时内容《做一做》。本节课旨在让学生通过动手操作描画图形，感知“面在体上”，培养初步的空间观念。
学习目标 学习目标描述：通过动手实践，学会将立体图形身上的平面图形转移到纸上的方法。学习内容分析：本节课主要通过对身边的立体图形描一描、画一画，初步感知平面图形的特点。学科核心素养分析：通过操作、探索活动，提升学生的几何直观和空间观念能力。其中的自由设计环节，既与“美育”教育相结合，又增强了创新意识。
重点 能描画出立体图形身上的平面图形。
难点 能独立设计优美的图像。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、视频导入。1．课件出示超级变变变的视频：大家一起观看。师：简简单单的三个图形居然能变化出这么多好看的图案，今天这节课，大家也用身边熟悉的物品，设计出好看的图形吧。板书课题：做一做。 学生观看视频，发现简单的图形，可以通过组合，变成特别多的好看图案。 通过看视频，初步感受简单图形变化带来的美感。
讲授新课 学习任务一：描一描，画一画。（1）课件出示图片： 师：看到这些有趣的图形，大家也拿出身边的物品，动手描一描吧。（2）描一描①描出卷笔刀、文具袋和教具的正面形状师：大家一手摁住物品，一只手用铅笔随着物品边缘描出形状，一直画到与起始处相连，就描好了。②说一说，描出的形状像什么。③换个方向描一描，看看还能画出什么形状。（3）请与前后桌组队，一位同学选出一个课桌上的物品，另一个同学描画出来，剩下同学猜一猜是什么物品描画出来的。（4）使用积木印一个你喜欢的图案，并与同伴交流。 学生跟随老师的动作，描出物品形状。 学生1：卷笔刀像云朵。学生2：文具袋下面是个圆。学生3：教具画出了一个7。学生自主描画，发现：同一个物品，换个面去描画，得出的形状就不同了。学生完成游戏。学生自由设计图案。 通过动手描画的活动，学生感受到“面在体上”的概念，为后续学习平面几何打下基础。
课堂练习 1.从身边找2个物品，先想一想可能会做出什么形状，再描一描或印一印2.下面的图像像什么，说一说，做一做。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，对语言有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：我会描出物品一面的图形了。生2：我知道了同一个物品，不同面描出的形状不一样。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 做一做
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《图形大变身（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《图形大变身（一）》单元是属于图形与几何领域第一学段中的内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
在“学业要求”中指出：能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
在“教学提示”中指出：
图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
《图形大变身（一）》本单元内容旨在通过自主探索和分工合作方法，让学生通过描画、印制等方式把手中的立体图形变成不一样的平面图形，从而发现图形之间的关系。本课通过实际操作手工教具来感受几何图形拼搭组合的变化，发展学生的空间想象与表征能力。活动重点在于学生的自主操作，让每个人都有机会呈现自己的想法，感悟几何的魅力。
（三）学生认知情况
一年级下册学生在学习本单元时，正处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对图形的识别和基础操作有一定的兴趣。通过动手实践，学生能初步理解图形的分割与重组，但空间想象能力尚在发展中，需通过反复操作和教师的引导，逐步深化对图形变换规律的认识。
二、单元目标拟定
1. 学会用立体图形描画或印制平面图形，并设计成好看的图案。
2. 能判断印制后的图案是什么立体图形制作而成。
3.能发现图案中的规律，并用规律设计图案。
4. 在学习过程中，培养学生的逻辑思维、观察能力和问题解决能力，为后续数学学习打下坚实基础。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识“面在体上”，为后续平面几何学习打下基础。
（二）教学难点
1.实际应用各种图形，设计出完整的有规律的图案。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。
《数学课程标准》中指出：“图形的认识教学，结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 教材通过图形这一直观且生动的媒介，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更积极地参与到学习过程中。
2．教材内容从简单到复杂，从单一到多样，逐步引导学生深入探索图形的奥秘。通过层次递进的方式，让学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握图形变换的规律和方法。
3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的图形组合成新的物体形象。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形的变化与规律 图形大变身（一） 做一做 1
找一找 1
影子剧场 1
综合实践 设计教室装饰图 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1《做一做》 目标： 通过动手实践，学会将立体图形身上的平面图形转移到纸上的方法。 任务一：导入新课。 观看视频，感受图形变化的美感 → 任务二：描一描，画一画。 → 1．感受到视频中图形变化多样性，以及美感。 2. 学会描画立体图形某一面的方法，并能用此设计好看的图案。
2.2《找一找》 目标： 通过动手实践，观察到立体图形不同面的特点，并能根据不同翻印图形的特征逆向寻找原立体图形。 任务一：观看视频，学习印章的由来→ 任务二：印一印，找一找。 → 知道印章的历史。 2.能正确找出立体图形印制出的图案，并能根据两个印制图案判断是什么立体图形。
2.3《影子剧场》 目标： 通过影子剧场的活动，感受物体的形状与影子之间关系，发展空间观念。 任务一：观看视频，学习皮影戏的历史 → 任务二：看一看，说一说 加法→ 感受到传统民间戏曲艺术的魅力。 2.能根据影子的变化设计出连贯完整的故事情节，并能用身边物品还原影子的变化过程。
2.4《综合实践 设计教室装饰图》 目标： 通过设计活动，发现图形中的规律，并学会交流与分享。 任务一：情景导入，欣赏图片→ 任务二：发现装饰图中的奥秘→ 任务三：设计装饰图。→ 1.能发现图片中运用的元素。 3.能在老师的指导下找到图案的规律，并用自己的方式画下来。 3. 小组合作完成设计图，并能评价自己在活动过程中的表现。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑