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2.4综合实践 设计教室装饰图教学设计
课题 综合实践 设计教室装饰图 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册第二单元《图形大变身（一）》后的一节综合实践课程。本节课旨在通过设计教室装饰的情景，发现图形中的规律，感受“重复”图形堆叠的美感。
学习目标 学习目标描述：通过设计活动，发现图形中的规律，并学会交流与分享。学习内容分析：本节课主要通过小组合作设计，完成对班会的设计畅想，营造了学习氛围，提升学生学习兴趣和效率。学科核心素养分析：本节课注重智育与美育的协调发展，加强了学生的合作意识，培养了学生的观察能力，从而促进学生全面发展。
重点 能找到图形中的规律。
难点 能在合作中完成完整的教室装饰图的设计规划。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情景导入。1．欣赏图片 师：看这是其他的小同学为班级做的装饰，是不是很好看，我们能为这周的班会装饰一下教室吗？板书课题：设计教室装饰图。 学生欣赏图片。 通过图片欣赏，让学生了解装饰物可以有怎样的设计。
讲授新课 一、学习任务一：发现装饰图中的奥秘（1）课件出示图片： 师：像这个蒙古包前后就有一些装饰物，大家能说一说这些装饰物有什么规律吗？（2）寻找规律①图片中装饰物的规律师：从图中发现了哪些规律？说一说。②根据图案线索，使用自己的方式画出规律③省略号在找规律中的用途师：像这种图案多的，不必每个都一比一的画下来，只需画出两组重复规律，再用省略号代替后续出现的图案。（3）说一说，我们的活动任务是什么？我们要做什么？ 学生1：我发现最下方的花盆是两盆紫花接着两盆黄花反复出现的。学生2：我还发现了挂着的灯笼是一个大的一个小的重复出现，还有最后面的旗子也是两个长长方方的跟着一个尖尖的旗子重复出现。学生根据线索画出答案。学生跟随老师用省略号代替过长的表述。学生1：我们要用“重复”规律为班会设计教室装饰图。学生2：我们要先确定用什么装饰物，这些装饰物要放在什么地方，再画出装饰图。 通过观察图案，学会了“重复”的规律，体会了“重复”的美感。
二、学习任务二：设计装饰图选择使用的物品 师：你们想装饰什么地方？用什么物品？设计装饰图 师：给大家一些时间，小组合作，完成装饰图的初稿，完成后，请大家上台展示小组的成果。展示设计成果，交流讨论 ①上台展示设计图 ②点评设计图说说生活中的重复现象 每年都有春、夏、秋、冬12个生肖每12年轮回一次每天都有昼夜变化一周有7天 学生1：我觉得可以用灯笼装饰黑板。学生2：可以用剪纸来装饰窗户。学生3：用一些不同颜色的气球装饰讲台也不错。学习小组合作完成装饰图。学生叙述设计图的设计理念。学生记录点评意见。学生根据生活中的体验，回答问题。 通过实际动手操作，使学生灵活运用“重复”来设计图案，并培养学生的美感。
课堂练习 1.在活动中，你的表现怎么样，评一评。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，对语言有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：我能发现图案中“重复”的规律。生2：我会利用“重复”设计美丽的图案。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 设计教室装饰图
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《图形大变身（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《图形大变身（一）》单元是属于图形与几何领域第一学段中的内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
在“学业要求”中指出：能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。
在“教学提示”中指出：
图形的认识教学要选用学生身边熟悉的素材，鼓励学生动手操作，感知立体图形和平面图形的特点以及这两类图形的关联，引导学生经历图形的抽象过程，积累观察物体的经验，形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
《图形大变身（一）》本单元内容旨在通过自主探索和分工合作方法，让学生通过描画、印制等方式把手中的立体图形变成不一样的平面图形，从而发现图形之间的关系。本课通过实际操作手工教具来感受几何图形拼搭组合的变化，发展学生的空间想象与表征能力。活动重点在于学生的自主操作，让每个人都有机会呈现自己的想法，感悟几何的魅力。
（三）学生认知情况
一年级下册学生在学习本单元时，正处于直观形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们对图形的识别和基础操作有一定的兴趣。通过动手实践，学生能初步理解图形的分割与重组，但空间想象能力尚在发展中，需通过反复操作和教师的引导，逐步深化对图形变换规律的认识。
二、单元目标拟定
1. 学会用立体图形描画或印制平面图形，并设计成好看的图案。
2. 能判断印制后的图案是什么立体图形制作而成。
3.能发现图案中的规律，并用规律设计图案。
4. 在学习过程中，培养学生的逻辑思维、观察能力和问题解决能力，为后续数学学习打下坚实基础。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识“面在体上”，为后续平面几何学习打下基础。
（二）教学难点
1.实际应用各种图形，设计出完整的有规律的图案。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。
《数学课程标准》中指出：“图形的认识教学，结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 教材通过图形这一直观且生动的媒介，激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能够更积极地参与到学习过程中。
2．教材内容从简单到复杂，从单一到多样，逐步引导学生深入探索图形的奥秘。通过层次递进的方式，让学生在轻松愉快的氛围中逐步掌握图形变换的规律和方法。
3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的图形组合成新的物体形象。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形的变化与规律 图形大变身（一） 做一做 1
找一找 1
影子剧场 1
综合实践 设计教室装饰图 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1《做一做》 目标： 通过动手实践，学会将立体图形身上的平面图形转移到纸上的方法。 任务一：导入新课。 观看视频，感受图形变化的美感 → 任务二：描一描，画一画。 → 1．感受到视频中图形变化多样性，以及美感。 2. 学会描画立体图形某一面的方法，并能用此设计好看的图案。
2.2《找一找》 目标： 通过动手实践，观察到立体图形不同面的特点，并能根据不同翻印图形的特征逆向寻找原立体图形。 任务一：观看视频，学习印章的由来→ 任务二：印一印，找一找。 → 知道印章的历史。 2.能正确找出立体图形印制出的图案，并能根据两个印制图案判断是什么立体图形。
2.3《影子剧场》 目标： 通过影子剧场的活动，感受物体的形状与影子之间关系，发展空间观念。 任务一：观看视频，学习皮影戏的历史 → 任务二：看一看，说一说 加法→ 感受到传统民间戏曲艺术的魅力。 2.能根据影子的变化设计出连贯完整的故事情节，并能用身边物品还原影子的变化过程。
2.4《综合实践 设计教室装饰图》 目标： 通过设计活动，发现图形中的规律，并学会交流与分享。 任务一：情景导入，欣赏图片→ 任务二：发现装饰图中的奥秘→ 任务三：设计装饰图。→ 1.能发现图片中运用的元素。 3.能在老师的指导下找到图案的规律，并用自己的方式画下来。 3. 小组合作完成设计图，并能评价自己在活动过程中的表现。
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