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第一单元　20时以内数与加法
第1课时　古人计数（一）
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教材第2～3页的内容。
1．在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。
2．结合数小棒等活动，掌握11～20各数的顺序和组成。
3．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力，以及从不同角度分析思考问题的能力。
知道11～20各数的组成和顺序。
让学生初步感受以“十”为单位的计数方法，通过实物体会“十”和“几”的区别。
一、复习引入
1．复习旧知
(1)师：以前我们都认识了哪些数？谁能按顺序数一数？
教师引导学生先按从小到大的顺序数，反过来让学生倒着数一次。
(2)数第一组的人数。
师：如果让你数一数第一组的人数，你会数吗？
（学生数，数到10就开始出现困难和疑惑，再数多少呢）
2．导入新课
第一组的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习20以内的数吧！
二、探究新知
活动一：摆一摆，数一数。（在活动中认识11～20各数）
师：（出示教材主题图）数一数，有几只羊，用1根小棒代表一只羊，需要几根小棒？
1．借助小棒，教师带着学生数一数。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2．感受比10多1的数。（教师再拿出1根小棒）
师：比10根多1根，是多少根？（11根）那比10多1，是多少？(11)
3．分组探究。（感受比10多几的数）
让学生自己借助小棒摆一摆，思考比10多2，比10多3……分别是多少。（集体交流，师小结）
活动二：捆一捆，认一认。（进一步认识11～20各数）
1．初步感受十进制“满十进一”的计数原则。
(1)引导学生感受有10根小棒，也就是10个一。把它捆成一捆，它就成了1个十。
(2)让学生自己捆一捆，体会10个一就是1个十。
2．认识11。
让学生在刚刚捆好的1捆小棒的基础上，再拿出1根小棒。
(1)现在是几根小棒？(11)
(2)它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
(3)它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）
3．认识19。
让学生自己借助小棒表示19。通过交流明确：
摆1捆小棒加9根小棒，即“1个十，9个一，是19”。
4．认识20。
让学生继续用刚刚的方法表示比“19多1”的数。
通过展示交流，理解20是19后面的一个数，20根小棒可以捆成2捆，也就是2个十，是20。
5．数、认、读、写11，19，20。
(1)分组进行练习。
(2)同桌说说这些数的顺序以及分别是由十和几组成的，集体交流学习效果。
(3)请你读读这些数。
(4)在田字格写出这些数。
活动三：试一试。（尝试用不同方法表示11）
（课件展示一大一小石头）教师鼓励学生用多种形式表示11。引导学生经历“创造”计数方法的过程，进一步体会数的意义和数位的概念。
三、巩固练习。
1．完成教材第3页“练一练”第1～2题。
学生独立完成，全班集体交流。
2．完成教材第3页“练一练”第3题。
学生独立完成，指名学生汇报结果。
四、课堂小结
说说通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由发言，老师补充总结）
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
古人计数
11　　由1个十和1个一组成　　读作十一
19　　由1个十和9个一组成　　读作十九
20　　由2个十组成　　读作二十
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本节课内容是在学习0～10各数的基础上进行教学。通过数一数、捆一捆、摆一摆、想一想、读一读等形式，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在动脑、动手、动口的过程中使各方面的能力得到发展。巩固练习环节不仅提高了学生的数学能力和数学应用意识，也培养了学生用不同方式解决问题的能力。

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