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一　进位加法和退位减法
第1课时　9加几
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第2～3页的内容。
1．学习9加几的计算方法，初步理解9加几的算理，正确计算9加几。
2．鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
3．培养学生的观察、操作能力。
正确计算9加几。
理解9加几的算理。
一、复习导入
1．凑10游戏。
两人进行，甲：“我出9。”乙：“我出1。”甲和乙：“9和1凑成10。”
2．计算。
(1)10＋3　10＋5　10＋2　10＋8
教师指到哪个算式，就让学生一起报出相应得数(13，15，12，18)。
(2)9＋1＋4＝　　9＋1＋7＝
9＋1＋5＝　　9＋1＋2＝
指名学生说出得数(14，17，15，12)。
二、探究新知
1．创设情境，引出例题。
课件展示教材第2页主题图。
熊阿姨到小猴的水果摊(tān)位上买水果。
小猴在盒子里放了几个苹果？盒子外面有几个？你能帮它算一算一共有多少个苹果吗？
（请同学列式，教师板书：9＋4＝？）
2．操作探究、寻求方法。
(1)怎样计算9＋4呢？利用学具，各小组操作、讨论。
(2)汇报。
①数一数：从9接着数4个数，10，11，12，13，一共有13个。边数边板书：
②把9凑成10，还有3个，一共有13个。
(3)重点教学第二种方法——“凑十法”。
①教师示范操作：盒子里有9个苹果，盒子外有4个苹果，先用摆一摆，左边摆9个，右边摆4个，然后从右边的4个中分出1个到左边，与左边的9个凑成10个，再和右边剩下的3个合起来是13个，如下图。
②请全班学生自己操作一遍这个过程。
③抽象过程。
教师：9＋4＝？我们要把9凑成10，先要把4分成1和3，把1和9凑成10，再用10加3得13。
先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。（边归纳边板书）
(4)你能再说一个用9＋4解答的实际问题吗？
①请全班学生自己试着想一个问题。
②让学生举手回答，教师点评。
③教师总结归纳：求两数的和列加法算式。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”的第1题。
先请学生说图意，再列式，然后动手圈一圈，计算出结果。
2．完成“想想做做”的第2题。
先请学生画一画，再计算出结果。
3．完成“想想做做”的第3题。
独立完成，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的）
4．完成“想想做做”的第4题。（游戏：小猴推木块）
先让学生独立写出这些9加几的得数，再指名学生说算式和得数。
5．完成“想想做做”的第5题。
先请学生说题意，再列式，然后计算出结果。
四、课堂小结
师：同学们，今天你们学到了什么？有什么收获？说给大家听听。
生：学会了计算时运用“凑十法”。
……
9加几
9＋4＝？
9＋1＝10　　10＋3＝13
1．注重知识的形成过程：利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法，边摆边说，同桌交流，在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。
2．注意培养问题意识：培养学生发现问题、解决问题的意识。让学生在观察中发现，在发现中质疑。
3．适当使用激励评价语言：当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励教育，这样一方面能提起学生的兴趣，另一方面能增加学生学好数学的信心。

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