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第5课时　一起做家务
教材第10～11页的内容。
1．能根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。
2．借助计数器帮助理解7、6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
3．能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会学习数学的乐趣。
进一步理解“凑十法”，使学生掌握7、6加几的进位加法。
根据情境图提出数学问题。
一、复习引入
1．上节课我们学习了9、8、7加几的加法，谁能说出计算方法。
2．开火车，看哪一组同学算得又对又快。
9＋5＝　　8＋6＝　9＋6＝　　9＋2＝
8＋8＝　　9＋7＝　9＋5＝　　7＋5＝
“9＋4”你是怎么想的？“8＋5”你又是怎么想的？
二、自主探究
1．创设情境，初步探究。（展示教材第10页主题图）
(1)看画面说图意，找出数学信息。
(2)分组交流，提出一个能用加法解决的问题并分享。
（期间，教师可以多鼓励引导并给予适当提示）
2．动手操作，探讨7加几的算法。
师：想一想“一共洗了多少个盘子？”怎样解决？
（学生可能会列式：7＋6或6＋7）
运用上节课学过的方法，先自己动脑筋想一想，可以借助手中的计数器拨一拨，算一算。
(1)学生独立思考。
(2)小组同学之间讨论，交流各自的算法。
(3)汇报：学生口述算法，口述过程中借助计数器等学具边演示边口述。（老师板书学生的多种算法）
(4)全班交流成果。
提问：为什么要把6分成3和3
（7＋3＝10，10个一是1个十，个位满十，向十位进一，十位是1，个位还剩3，所以是13）
三、知识迁移
师：刚才同学们借助计数器，运用“凑十法”很快算出了7加几的算式，那这个问题你会用什么方法解决呢？（出示：一共叠了多少件衣服？）
1．学生独立完成。
2．集体交流算法。（两名同学上台用计数器演示）
3．评一评：你最喜欢哪种算法？
在评价中使学生认识到：在计算时，有很多种计算方法，可以选择自己认为最快的方法来进行计算。
四、巩固练习
1．完成教材第11页“练一练”第1题。
引导学生先看懂图意，再列式，用自己喜欢的方法计算结果。
2．完成教材第11页“练一练”第2～3题。
学生独立完成，指定学生汇报结果。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？有什么收获？
六、课后练习
完成学生用书相应练习。
一起做家务
　　　　　　
为了使学生能够快速融入学习，通过开火车的小游戏进行情境导入，在复习上节课内容的同时，也有效地激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。后续通过学生的自主探索，让他们在实践操作中体验数学的魅力和乐趣。这种学习方式有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。同时鼓励学生尝试多种算法来解决7加几的进位加法问题，旨在拓宽他们的思维，培养他们的数学思维和问题解决能力。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，也让他们在互动中深化了对“凑十法”的理解和应用。
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