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第3课时　搭积木
教材第6～7页的内容。
1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2．使学生根据11～20各数的组成，掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3．学习解决一些简单的实际问题，体会学习数学的乐趣。
理解加减法的含义。
让学生列不同的算式解答。
一、游戏引入
老师和同学们一起来玩一个积木增减的游戏，可以用石头剪子布或其他方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放(　)块或拿走(　)块”。
师：你在玩积木时发现了什么数学问题？
通过放积木和拿走积木活动，你能用数学式子表示吗？
二、自主探究
活动一：探究13＋2的算法。
1．独立列式，探索计算方法。
师：原来有13块积木，再放2块，求一共用了多少块积木？怎么算？（学生列式：13＋2＝）
2．全班交流，呈现不同算法。
师：你知道13＋2等于多少吗？你是怎么想的？
(1)学生分小组讨论，教师参与其中。
(2)小组代表汇报：
方法一：顺着数，13再加上2就是接着数2个数，即14，15，所以13＋2＝15。
方法二：13＋2可以这样想：1个十和3个一加上2个一，等于1个十和5个一，就是15。（边汇报边在计数器上拨珠演示）即3＋2＝5，所以10＋5＝15。
方法三：因为3＋2＝5，所以13＋2＝15。
活动二：探究18－2的算法。
1．独立列式，探索计算方法。
引导学生说一说这里有多少块积木以及怎么判断的。（18块，1个十和8个一合起来是18）
师：（课件演示拿走2块）你知道还剩下几块吗？怎样列式？(18－2＝)
2．全班交流，呈现不同算法。
师：你会计算18－2吗？小组讨论一下。
(1)学生边摆小棒边讨论算法。
(2)每组选派一名代表在全班交流汇报：
方法一：倒着数，18减去2就是倒着数2个数，即17，16，所以18－2＝16。
方法二：18是由1个十和8个一组成的，减去2个一就剩下1个十和6个一，所以是18－2＝16。（边交流汇报边在计数器上拨珠演示）即8－2＝6，所以10＋6＝16。
方法三：因为8－2＝6，所以18－2＝16。
师小结：同学们真了不起！找到了这么多的计算方法，你喜欢用哪种方法？为什么？
活动三：探究数线尺。
教师引导学生看图理解题意，并能读出尺子上的数，找到13对应的点，结合“13＋2＝15”来交流思考过程。
三、巩固练习
1．完成教材第7页“练一练”第1题。
引导学生看懂图意，独立完成，全班交流，集体订正。
2．完成教材第7页“练一练”第2题。
学生自己写算式的得数，小组内交流，集体订正。
3．教材第7页“练一练”第3题。
学生先自己看图列出哪些加法算式和减法算式，再在小组内互相说算式，最后全班交流算式，老师指名说出得数，并说说计算方法。
四、课堂小结
通过今天的学习，你会计算了吗？
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
搭积木
13＋2＝15　18－2＝16
本节课聚焦于“20以内数的不进位加法和不退位减法”的学习。通过设计了一个与搭积木相关的情境，通过这一生活化的场景，使学生能够在细致观察中更深刻地理解加减法的核心概念。让学生感受到数学与日常生活紧密相连，即便在玩耍的过程中也能学习和掌握数学知识，从而提升他们学习数学的兴趣和动力。
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