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第三单元　20以内数与减法
第1课时　买文具
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第27～28页的内容。
1．在具体情境中运用已有生活经验和知识，探索十几减几的退位减法。
2．能正确计算十几减几的退位减法，并能简单运用。
3．体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
理解并掌握十几减几的计算方法。
体会计算方法的多样性。
一、复习引入
1．背“凑十”儿歌。
2．口算练习（看谁算得又对又快）。
3＋8＝　　6＋4＝　　9＋6＝　　10－8＝
8＋7＝9－5＝8＋8＝4＋9＝
二、创设情境，学习新知
1．谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔们和你们一样也买过文具，看看它们是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主题情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，两只小兔子正在买文具。（板书课题：买文具）
师：谁能说说小灰兔说了什么？袋鼠妈妈一共有几支铅笔？卖给左边小兔几支铅笔？（师板书：有12支铅笔，左边小兔要买7支，还剩几支铅笔）
2．独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？（学生独立思考并列式）
师：12－7怎样算呢？今天我们一起来探讨。
引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌子上摆出12根，试着从12根小棒中拿走7根，看看还剩下几根。然后让学生结合摆小棒的过程动脑想一想12－7怎么算。
学生自主操作、思考，老师巡回指导。
3．小组交流自己的想法和算法。
引导学生把各自的想法在小组内说一说，指名到讲台边演示边汇报，教师及时板书相应算式。
学生汇报预测：
生1：一根一根地减，从12根中拿走7根后，数了数，还剩5根。
生2：把12分成10和2，借助小棒，先从10根小棒中拿走7根小棒，剩下3根小棒，即“10－7＝3”，再用剩下的这3根小棒加上另外2根小棒是5根小棒，即“3＋2＝5”，所以还剩下5根。
生3：把7分成2和5，借助小棒，先拿走2根，即“12－2＝10”；再从剩下的10根小棒中拿走5根小棒，还剩下5根，即“10－5＝5”，还剩5根。
生4：想7根小棒添上几根就是12根，因为7再添上5就是12了，即7＋5＝12，所以12－7＝5，还剩5根。
……
结合学生发言，教师明确算法：
生1介绍的方法是“数数法”；生2介绍的方法是“破十法”；生3介绍的方法是“平十法”；生4介绍的方法是“想加算减法”。这几种算法对后续的学习和发展都有各自的价值，不存在优劣之分。
4．尝试练习。
师：刚刚我们帮助左边小兔解决了它的问题，接下来请同学们用你们喜欢的方法去帮帮右边小兔吧！
（学生自主思考，同桌互相交流；全班汇报）
三、巩固练习
1．完成教材第28页“练一练”第1～2题。
让学生独立在教材上完成，全班交流，集体订正。
2．完成教材第28页“练一练”第3题。
组织学生按要求进行活动，教师巡视，适时指导。
3．完成教材第28页“练一练”第4题。
引导学生理解题意，正确列式并计算。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
买文具
12－7＝5（支）
方法一：数数法。
方法二：破十法。10－7＝3　3＋2＝5
方法三：平十法。12－2＝10　10－5＝5
方法四：想加法算减法。7＋(5)＝12　12－7＝5
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本节课是在学生学习了20以内数的进位加法，初步感知加减法之间关系的基础上进行教学。在教学时，通过创设买文具的情境，让学生通过摆小棒探究十几减7算法的多样性。在探究十几减7算式的规律时，运用小组合作的方式，让学生在合作中领悟、发现规律。在学习中，学生的积极情感得到了发展，合作交流的能力得到了培养，学生的主体地位得到了体现。

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