3.1买文具 教案 一年级下册数学北师大版(2024)

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3.1买文具 教案 一年级下册数学北师大版(2024)

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第三单元 20以内数与减法
第1课时 买文具
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第27~28页的内容。
1.在具体情境中运用已有生活经验和知识,探索十几减几的退位减法。
2.能正确计算十几减几的退位减法,并能简单运用。
3.体会计算方法的多样性,培养思维的灵活性。
理解并掌握十几减几的计算方法。
体会计算方法的多样性。
一、复习引入
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8=  6+4=  9+6=  10-8=
8+7=9-5=8+8=4+9=
二、创设情境,学习新知
1.谈话导入。
师:同学们,你们买过文具吗?小兔们和你们一样也买过文具,看看它们是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主题情景图)
师:在袋鼠妈妈开的文具店里,两只小兔子正在买文具。(板书课题:买文具)
师:谁能说说小灰兔说了什么?袋鼠妈妈一共有几支铅笔?卖给左边小兔几支铅笔?(师板书:有12支铅笔,左边小兔要买7支,还剩几支铅笔)
2.独立思考,探索算法。
师:解决“还剩多少支?”这个问题,你能列出算式吗?(学生独立思考并列式)
师:12-7怎样算呢?今天我们一起来探讨。
引导学生用手中的小棒代替铅笔,在桌子上摆出12根,试着从12根小棒中拿走7根,看看还剩下几根。然后让学生结合摆小棒的过程动脑想一想12-7怎么算。
学生自主操作、思考,老师巡回指导。
3.小组交流自己的想法和算法。
引导学生把各自的想法在小组内说一说,指名到讲台边演示边汇报,教师及时板书相应算式。
学生汇报预测:
生1:一根一根地减,从12根中拿走7根后,数了数,还剩5根。
生2:把12分成10和2,借助小棒,先从10根小棒中拿走7根小棒,剩下3根小棒,即“10-7=3”,再用剩下的这3根小棒加上另外2根小棒是5根小棒,即“3+2=5”,所以还剩下5根。
生3:把7分成2和5,借助小棒,先拿走2根,即“12-2=10”;再从剩下的10根小棒中拿走5根小棒,还剩下5根,即“10-5=5”,还剩5根。
生4:想7根小棒添上几根就是12根,因为7再添上5就是12了,即7+5=12,所以12-7=5,还剩5根。
……
结合学生发言,教师明确算法:
生1介绍的方法是“数数法”;生2介绍的方法是“破十法”;生3介绍的方法是“平十法”;生4介绍的方法是“想加算减法”。这几种算法对后续的学习和发展都有各自的价值,不存在优劣之分。
4.尝试练习。
师:刚刚我们帮助左边小兔解决了它的问题,接下来请同学们用你们喜欢的方法去帮帮右边小兔吧!
(学生自主思考,同桌互相交流;全班汇报)
三、巩固练习
1.完成教材第28页“练一练”第1~2题。
让学生独立在教材上完成,全班交流,集体订正。
2.完成教材第28页“练一练”第3题。
组织学生按要求进行活动,教师巡视,适时指导。
3.完成教材第28页“练一练”第4题。
引导学生理解题意,正确列式并计算。
四、课堂小结
师:通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
买文具
12-7=5(支)
方法一:数数法。
方法二:破十法。10-7=3 3+2=5
方法三:平十法。12-2=10 10-5=5
方法四:想加法算减法。7+(5)=12 12-7=5
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本节课是在学生学习了20以内数的进位加法,初步感知加减法之间关系的基础上进行教学。在教学时,通过创设买文具的情境,让学生通过摆小棒探究十几减7算法的多样性。在探究十几减7算式的规律时,运用小组合作的方式,让学生在合作中领悟、发现规律。在学习中,学生的积极情感得到了发展,合作交流的能力得到了培养,学生的主体地位得到了体现。

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