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第3课时　数豆子
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教材第48～49页的内容。
1．经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数，并能对100以内的数进行估计。
2．进一步体会各数位、基数、序数的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3．进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
引导学生通过比较，估计豆子的数量。
数位、基数、序数概念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。
一、创设情景
师：今天我们每组的桌子上都有豆子，大家猜一猜上课用豆子干什么？
学生猜一猜。
师：用豆子来帮助我们学习数学。在今天的活动中希望大家认真思考、积极发言。操作的时候一定要相互谦让，不要让豆子掉在地上。
二、实践活动
1．活动一：同桌二人玩豆子。
(1)一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
(2)两人数一数有多少粒。
(3)交替进行，看谁猜得最接近。
2．活动二：数豆子，并交流“数”的方法。
(1)师：老师手里有一把豆子，大家猜猜有多少粒。（学生思考）
师：带着大家的猜测，我们一起来数一数，看看大家猜得对不对。
师：一共是28粒，那么在计数器上该怎么表示出来呢？请同学们在自己的计数器上拨一拨，再请同学在老师的计数器上拨出来。
(2)小组同学说一说计数器上个位是几，表示什么；十位是几，表示什么。
3．活动三：说一说。
(1)出示图片。
(2)请同学根据计数器上表示的意思，写出数来。
(3)教师提问：这两个2表示的意思一样吗？
（十位的2表示2个十，个位的2表示2个一）
4．活动四：认识百位。
出示计数器，引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位从右边起是怎样排列的？
教师边拨珠边介绍算珠表示数的规则：个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示多少呢？
师：在计数器上拨出97。你是怎么拨的？（十位上拨9个珠子，表示9个十；个位上拨7个珠子，表示7个一）
98怎么拨？99呢？99再添加1个是多少？(100)100怎么拨？
提问：百位上拨1个珠子又表示多少呢？你是怎样知道的？那么一百是怎样写的呢？
师小结：一个百就在百位上写1，十位和个位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。（教师在写数时应注意根据计数器的数位来写数）
同桌讨论后，指名说一说。
师小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
5．巩固练习。
指导学生完成教材第49页“想一想，试一试”，对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。
三、巩固练习
完成教材第49页“练一练”的第1～3题。
学生独立完成，集体交流、订正。
四、课堂小结
今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？
五、课后练习
完成课后相关练习。
数豆子
（100以内数的读、写）
　　　　　
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学生最喜欢猜一猜的游戏，在设计课堂引入时，没有用数学语言——估计一词，而是用“猜一猜有多少粒豆子”这样学生们熟悉的语言，一下子提高了学生的学习积极性。本节课一改老师教、学生学的学习方式，而是安排了大量的实际操作活动。让学生在估豆子、数豆子、在计数器上拨数等数学活动中，亲身体会到了数位、基数、序数的意义。

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