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第2课时　数一数
教材第46～47页的内容。
1．借助小棒等模型展开数数活动，经历数数的过程，体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知整十数及100的意义。
2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
正确数出100以内的数。
数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多少。
一、新课导入
1．填空。
(1)一个数从右边起，第一位是(　)位，第二位是(　)位。
(2)10个一是(　)。
2．谈话。
同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？（10根）
学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。
老师追问：“一捆小棒是几根？”（10根）
今天这堂课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根数。（板书课题：数一数）
二、探究新知
1．直观认识几十几。
(1)数一数。
（出示教材第46页情境图）引导同学们仔细观察，用1根小棒代表1个鸡蛋，数一数。
请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)
10个一捆成1个十。
提问：2捆是多少？（2个十）
师：请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根……9捆是90根。
(2)几十九添1。
提问：9捆添上1根呢？（九十一）添上2根呢？（九十二）添上3根呢？（九十三）……
讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？
小组讨论，全班交流。
提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九添上1……八十九添上1，各是多少呢？让学生从四十数到一百，同桌之间互相数着听。
2．认识整十数和一百。
(1)谁来汇报你捆了几捆小棒？（教师相应贴出几捆小棒）
学生交流：
1捆是10根。
2捆是几个十呢？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：二十）
3捆又是几个十，是几十呢？（板书：3个十是三十）
4捆呢？（板书：4个十是四十）接下去的你会说吗？
让学生两个人一组摆一摆，数一数，总共捆了几个十，是几十。
让我们一起来十个十个地数一数：十、二十……一百。
组织学生交流：10捆小棒还能捆成更大的1捆，那么10个十是多少呢？（10个十是一百）一百里面有几个十呢？（10个）
(2)用小棒数到一百。数一数，说一说。
提问：你有几种数的方法？
分小组讨论数法，小组代表汇报交流。
生1：一根一根地数。
生2：十根十根地数。
……
师小结：十根十根地数比较方便。
三、巩固练习
1．完成教材第47页“练一练”第1～2题。
同桌之间互相说一说，数一数。
2．完成教材第47页“练一练”第3题。
先让学生分别数出各有多少天，再集体交流订正。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你又有哪些收获？
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
数一数
（100以内数的数法）
九十九再添上1是一百
10个十是一百
这节课主要让学生认识整十数和一百，体会数的产生与发展。本节课的难点是“几十九根添上1是多少”的问题。在教学中，先通过向学生提问“99添上1是多少”，让学生摆一摆，数一数，将1根与零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，与原来的9捆合起来正好是10捆，就是一百，从而突破了本节课的难点，再给学生创设一些“几十九添上1后是多少”的练习，初步渗透了“满十进1”的数学思想。
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