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第四单元　100以内数的认识
第1课时　身边的数
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第44～45页的内容。
1．结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3．通过数数培养数感，感受数学表达的简洁性和精确性。
学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
一、创设情境，导入新课
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
（板书课题：数花生）
二、探究新知
1．数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导二十九、三十九……后面的数怎样数？
2．数得对吗？
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果是不是一样。
3．换一种方法数一数。
师：你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
五个五个地数：五、十、十五……
十个十个地数：十、二十、三十……
小结：通过数数，我们认识了九十九后面是一百。在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？
4．画图表示自己花生的个数。
师：现在我们以小组为单位，用你们喜欢的方法表示自己花生的个数。
小组活动，动手操作。
提问：说说你们组是怎么画的？请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
小组1：我们用1个圆圈表示1个花生，一排画10个圆圈，一排一排地画，十、二十、三十、四十……
小组2：我们用1个大三角形表示10个花生，1个小三角表示1个花生……
5．说一说，找一找我们身边的数。
学生独立思考，集体交流，指名学生汇报。
三、巩固练习
完成教材第45页“你还有什么想研究的问题”。
分小组讨论，小组汇报，教师适时指导。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
数花生
（100以内数的数法）
一个一个地数　两个两个地数
五个五个地数　十个十个地数
在本节课教学中，除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学，学中玩。整个教学过程，基本上是按照学生自主“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”的基本模式展开的，整节课突出了主体性，为学生创造参与的条件，也突出了实践性，让学生感受到数学与生活的密切联系。

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