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第4课时　开会啦
教材第33～34页的内容。
1．通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2．巩固十几减7，6的退位减法。
3．感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。
正确熟练地口算十几减几的退位减法。
能正确理解题意，解决生活中的实际问题。
一、复习引入
13－6＝　　15－8＝　　17－9＝　　14－8＝
11－9＝14－6＝16－7＝12－7＝
二、自主探索
1．创设背景，导入新课。
师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么数学信息？（有11人开会，只有7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？
引入新课——开会啦
2．引出问题。
师：你能根据信息提出什么数学问题？
生1：人比椅子多几个？
生2：每人坐一把椅子，够吗？……
师：我们暂时把其他问题放入问题库中，现在我们来解决生2提出的问题（每人坐一把椅子，够吗）。
师：你们能解决这个问题吗？并说出你的方法。
3．探究解法。
师：学生有11个，椅子只有7把，还缺几把椅子？可以怎样想？和你的同桌讨论一下这个问题，说说你的想法。
先让学生独立画图，教师展示学生画图情况（如下图），并引导学生思考有没有更简单的画法。
师：我们用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它们一一对应地摆一摆，就能一目了然地看出椅子差多少把了，试一试。
学生小组合作摆一摆，并汇报。
师：一个〇对应一个△，〇多出来的部分就是△缺少的，那么缺几把椅子呢？
生：还缺4把椅子。把11看成〇的总数，拿走和7个△相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。
师总结：同学们真了不起，能够根据图中的信息提出问题，并用画图的方法解决问题，真棒！那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢？学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了，那么教师也要给予肯定。
4．师：根据大家画的图，你能列式解决这个问题吗？
7＋(4)＝11　　11－7＝4
在前面问题的基础上，抽象概括出算式，加深对加法和减法意义的理解。
师：观察大家列出的算式，你有什么发现？
（都用到了7、4和11；两道算式都能解决这个问题）
师：比较两个数量的多少，可以用加法解决（补充差值），也可以用减法解决（计算差值）。
三、巩固练习
1．完成教材第34页“练一练”第1～2题。
考查学生发现信息的能力，先让学生观察说一说，然后再列算式，鼓励学生动手画一画、摆一摆。
2．完成教材第34页“练一练”第3～4题。
让学生进一步掌握20以内数的退位减法，加深印象，进而提高学生的计算水平。
四、课堂小结
师：今天你们学会了什么知识？和大家分享一下吧！
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
开会啦
11－7＝4（把）
7＋(4)＝11　　11－7＝4
本节课是在学生掌握了十几减几的基础上进行教学的，教学时，针对椅子够不够的问题，进一步提出“还缺几把椅子”的问题引导学生利用已有经验通过画图找到答案。
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