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第2课时　采松果
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第64～65页的内容。
1．让学生体会两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数的计算方法，能比较熟练地口算这些加减法。
2．用加减法解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3．进一步培养学生对数学的热情，及积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
在具体情境中进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
一、创设情境，引入新课
师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示小松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？
师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈和松鼠爸爸带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示教材第64页主题图）
二、合作探究，学习新知
1．说说图中的数学信息。（讲解一下45和3里面有几个十和几个一）
2．探究计算方法。
(1)松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
师：用什么方法计算？你能列出算式吗？
学生交流后列式：45＋3＝。
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有：方法一：接着数。46，47，48。
方法二：用小棒摆一摆。先摆4捆，每捆10根，5个1根，再放3根，这个3根加5根，合成8根，一共是48根。
方法三：直接口算。先把45分成40和5，再算个位上的3＋5＝8，最后算40＋8＝48。
教师引导学生发现：计算两位数加减一位数（不进位、不退位），十位不变，只有个位上的数和个位上的数相加、减。
(2)松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？
师：这道题用什么方法计算？怎么列式？
学生思考，尝试列式：45－30＝。
①组织学生在小组内用摆小棒等方法算一算。想一想在摆的过程中学会了什么。
②学生动手操作摆小棒，指名汇报。
组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
方法一：倒着数。十个十个地数，35，25，15。
方法二：用小棒摆一摆。先摆4捆加5个1根，从4捆里拿走3捆，还剩下1捆和5个1根，是15根。
方法三：直接口算。先把45分成40和5，再算十位上的40－30＝10，最后算10＋5＝15。
(3)说一说下面算式解决的是什么问题，再算一算。
师：观察这两道算式，可以解决什么问题？
先引导学生根据算式提出相应问题，再让学生独立思考、计算，集体交流。
提问：通过摆小棒等方法计算过程中，你发现了什么计算规律？
师小结：以后我们再遇到这样两位数加减整十数的题，可以先把十位上的数相加减，再加个位的方法来计算。
三、巩固练习，掌握方法
1．教材第65页“练一练”第1～3题。
学生独立完成，再说说自己是怎么想的。
2．教材第65页“练一练”第4题。
学生独立做完后和同桌互相说一说。集体订正。
3．课件出示教材第65页“练一练”第5题。
让学生自己理解题意，独立完成，再和同桌互相交流。
四、课堂小结
师：这节课你们学得愉快吗？你们都有哪些收获？（学生自由发言，老师补充）
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
采松果
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
45＋3＝48（个）
松鼠妈妈比松鼠爸爸多采了多少个松果？
45－30＝15（个）
本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题并解决问题。在探究算法时，注意引导学生将新知识转化成已学过的知识，培养学生自主探索、迁移、学以致用的能力。同时还设置学生小组讨论、交流以及动手操作活动，如说一说、摆一摆、看一看、想一想，运用多种感官来学习新知，学生学习的积极性很高，收到了良好的学习效果。

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