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第2课时　十几减9(2)
教材第10～11页“练一练”第3～7题及思考题
1．通过多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法。
2．练习十几减9，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。
使学生熟练地运用“平十法”“破十法”“想加算减法”来计算“十几减9”。
发现并掌握十几减9的计算规律，能够灵活运用规律进行快速计算。
一、复习导入
师：这节课我们继续来学习“十几减9”的计算方法。（板书：十几减9(2)）
1．看图列算式，并口述计算过程。
2．填数计算，并讲一讲前后两列有什么联系。
(1)9＋(　　　)＝15　　　15－9＝(　　　)
(2)9＋(　　　)＝18　　　18－9＝(　　　)
(3)9＋(　　　)＝14　　　14－9＝(　　　)
(4)9＋(　　　)＝17　　　17－9＝(　　　)
二、自主探索
1．教材第10页“练一练”第3题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将它们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说自己是怎样想的。
2．教材第10页“练一练”第4题。
(1)教师将10、14、13、17……写在黑板上，然后一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算“十几减9”。
(2)教师随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的积极性。
3．教材第11页“练一练”第5题。
(1)提问：仔细看图，你知道了哪些信息？要解决的问题是什么？该怎样列式计算？
(2)让学生独立在教材上完成。
(3)组织学生交流解决问题的方法。（指明学生说算式。）
4．教材第11页“练一练”思考题。
(1)师：谁来读—读？（指名学生读题，找出题目信息和问题。）
师：你能用自己喜欢的方式将信息和问题表示出来吗？请你摆一摆或画一画。学生尝试摆一摆或画一画，表示出图中的信息和问题。
(2)全班交流反馈，解决问题。
指名学生上台展示。
三、巩固练习
1．完成教材第11页“练一练”第6题。
2．完成教材第11页“练一练”第7题。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些新的收获？
学生由于生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多样的，教师应当尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。“新课标”提出的这一点在计算课中体现得尤为突出。本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上开展的一节巩固练习课。我在课堂中注意以各种方式调动学生的学习积极性，在实际操作中不断巩固提高学生“十几减9”的计算能力，同时注意培养学生发现、提出并解决问题的能力，使学生充分感受到数学与实际生活的紧密联系。
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