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第4课时　十几减7、6
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教材第13页例3及“做一做”。
1．理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。
2．在探究过程中培养学生的观察能力，能够发现规律，并运用此规律去解决十几减7、6的计算，提高计算能力。
掌握“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
理解“十几减7、6”的退位减法的算理。
一、复习导入
1．口算。
11－8＝　　　　12－9＝　　　　15－8＝
12－8＝17－8＝13－8＝
14－8＝17－9＝18－9＝
师：说说你是怎么计算的。
小结：计算十几减8、9时，我们一般可以采用“想加算减法”或“破十法”的计算方法。
今天我们继续学习减法。（板书：十几减7、6）
二、探究新知
课件出示教材第13页例3主题图。首先让学生说一说，看到了什么？你会解决他们两个提出的数学问题吗？
引导学生根据题意和解决的问题，列出相应的算式。
(1)要求红鱼的条数应列式为：13－7＝
师：你是怎么算出13－7＝？的，能给同学们讲一讲吗？每个人的想法可能不同，先和你们小组的同学说说，再来比一比谁的办法多，谁的办法算得快？
方法一：“破十法”。先算10减7等于3，再算3加3等于6。
方法二：“想加算减法”。因为7加6等于13，所以13减7等于6。
方法三：“数数法”。用数数的方法数出来，有6条金鱼。
小结：刚才大家动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(2)要求黑鱼的条数，可以列式为：13－6＝
师：你可以用什么方法计算呢？
方法一：“破十法”。先算10减6等于4，再算4加3等于7。
方法二：“想加算减法”。因为7加6等于13，所以13减6等于7。
方法三：“平十法”。先算13减3等于10，再算10减3等于7。
组织全班学生交流。
师：通过观察比较，你最喜欢哪种算法？
三、巩固练习
1．完成教材第13页“做一做”第1题。
让学生口算，再全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成教材第13页“做一做”第2题。
(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
(2)由学生独立完成。
3．完成教材第13页“做一做”第3题。
先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。
四、课堂小结
师：今天我们学习了十几减7、6的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。你会做了吗？你是怎样算的？
五、课后作业
1．完成教材第14页“练一练”第1题。
2．完成教材第14页“练一练”第2题。
3．完成教材第14页“练一练”第3题。
4．完成教材第14页“练一练”第4题。
十几减7、6
破十法：　　　　　　平十法：
　　　　
　　　　
　　　想加算减法：
7＋6＝13　13－7＝6　13－6＝7
这节课是在“十几减9、8”的基础上继续学习“十几减7、6”。在出示情境图后，我先让学生观察图并理解图意，把要解决的问题置于情境中，鼓励学生自主探究，与同学讨论交流，培养学生的问题意识，从而开拓学生的思维。由于有前面“十几减9、8”的计算方法为基础，因此大多数学生会很自然地采用“破十法”计算“十几减7、6”。也有一部分同学用“想加算减法”或其他方法计算。课堂上，我们突出了“想加算减法”的简捷性，相信后面的计算中，很多同学还是会用此方法。

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