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第6课时　十几减5、4、3、2
教材第16页例4、“做一做”及数学游戏。
1．在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2．使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。
掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法，能熟练地进行正确计算。
灵活运用十几减几的口算方法。
一、复习导入
1．口算。
12－8＝　　15－7＝　　13－8＝　　14－6＝
16－7＝12－7＝13－9＝16－8＝
师：下面开始答题，比一比谁最先完成。
规定时间到后，课件出示正确答案，学生自己评价，然后从中选择1至3道，指名学生说一说是怎样计算的。
2．看卡片，说出(　　)里应填多少。
8＋(　　　)＝12　　　　7＋(　　　)＝13
6＋(　　　)＝147＋(　　　)＝14
9＋(　　　)＝166＋(　　　)＝13
刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
（板书：十几减5、4、3、2）
二、探究新知
1．课件出示教材第16页例4。
让学生用自己喜欢的方法计算。
师：把你的计算方法说给你的小组听。
学生汇报。
师：你们真了不起，想出了那么多的计算方法，你最喜欢哪一种？说说你的理由。
2．算式比较，发现规律。
(1)师：例4两列算式有什么特点？与之前的减法算式有什么不同？
（都是退位减法，但减数分别是5、4、3、2。）
(2)师：比较例4中的两列算式，你有什么发现？
学生独立计算，再汇报交流。
教师板书算式结果。
学生可能会发现：竖着观察，左右两列的被减数不变，减数逐渐少“1”，差逐渐多“1”；横着观察，每一行被减数相差“1”，减数也相差“1”，差不变。
三、巩固练习
1．完成教材第16页“做一做”第1题。
(1)先独立完成，再汇报交流。
(2)师：观察每一组上下两道算式，你有什么发现？
师：你还能写出类似的算式吗？
2．完成教材第16页“做一做”第2题。
(1)先独立完成，再汇报交流。
(2)先观察每一组上下三道算式，再综合观察三组算式，你有什么发现？
师：每一组算式的被减数不变，减数逐渐多“1”，差逐渐少“1”；观察三组中同一行的三个算式，被减数逐渐多“1”，减数也逐渐多“1”，差不变。
3．完成教材第16页“做一做”第3题。
让学生口算，再全班集体订正。
4．完成教材第16页数学游戏。
师：每个小组拿出事先准备好的“十几减几”的算式卡片，找出得数相同的卡片。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、课后作业
1．完成教材第18页“练一练”第1题。
2．完成教材第18页“练一练”第2题。
十几减5、4、3、2
　　　　　
与之前学习“十几减9、8、7、6”相比，今天学“十几减5、4、3、2”时，学生在迁移方法解决新知的过程中显得较为轻松。一大部分学生都能自主迁移、正确解答，即便是平时思维较慢的几个学生也能较为顺利地说出自己的想法。学生在同类型的学习过程中已经渐渐熟悉、掌握了这类题型的思维方式。引导学生们完成“数学游戏”环节，通过游戏的方式激发他们的兴趣和参与度。引导他们观察并分析那些结果相同的算式，从而发现其中的规律和特点。通过这样的方式，学生们在解答思考题时能够更加迅速和清晰地找到解题思路。通过这种逐步引导和启发式教学，学生们不仅能够提高解题速度，还能够培养他们的数学思维和逻辑分析能力。这样的教学方法有助于学生们在面对复杂问题时，能够更加自信和从容地进行思考和解决。
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