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第7课时　解决问题
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第17页例5，教材第18页“做一做”，教材第19页“练一练”第6题。
1．使学生学会分析数学问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题的能力。
2．培养学生的应用意识和解决问题的能力。
培养学生能够从图文中发现信息、提出问题并解决问题的能力。
进一步掌握实际问题的结构和数量关系。
一、新课导入
师：同学们，你们了解团扇吗？团扇是中国汉族传统工艺品及艺术品，是一种圆形有柄的扇子，它代表着团圆友善、吉祥如意。团扇的种类多种多样，今天老师就带你们去看看吧。（板书：解决问题）
二、探究新知
1．创设情境，解决问题。
课件出示教材第17页例5。
让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让学生自由组合，互相叙述画面内容。
2．板书：4个人一共做了15把红色和绿色的团扇，红色的有9把。
师：同学们看到这些条件，想一想问题是什么。
生：做了15把团扇，其中红色的有9把，绿色的团扇有多少把？
师：大家想一想，该怎样列式？
教师提醒学生：
(1)思考“我们4个人一起做”这个条件有用吗？
(2)应用题得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
(3)检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在解答应用题时先要弄清题目中的已知条件和问题，通常求总数用加法，求部分数用减法。
三、巩固练习
1．完成教材第18页“做一做”。
师：要求“吃掉了几个”需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？
(1)学生自己分析数量关系，找出多余条件，并解答。
(2)全班交流。
2．完成教材第19页“练一练”第6题。
(1)看图，你从图中读懂了什么？
(2)这里的三个已知条件，要求“还剩几个”，应该选择哪两个条件来解答？应该怎样求“还剩几个”？（选择“一共有15个”和“我用6个搭了一个正方体”这两个条件来解答；要求“还剩几个”，即从的总数15里减去用掉的6个，就能求出还剩几个，用减法计算。）
四、课堂小结
师：今天的这节课，你们有什么收获？今天的解题过程中，你们发现和以往有什么不一样？
学生交流，个别回答。
教师小结：在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。
五、课后作业
再提出一个像这样的问题，和同桌互相说一说。
解决问题
做了15把团扇，其中红色的有9把。
我们4个人一起做——多余条件
15－9＝6（把）
本课时教学内容是解决含有多余条件的实际问题，教材中突出了对多余信息的处理和画图的解决问题策略。从教学情况来看，学生大多能理解问题情境，并能从中抽象出数学问题。其实画图更能清楚地体现条件和问题，帮助我们解决问题，但是课堂上有些学生并不热衷于画图，可能是觉得麻烦，这种思想要纠正。从本节课开始，要训练学生严格按照解决问题的步骤解答，构建思考和解决问题的模型。

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