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第8课时　整理和复习
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教材第39及第40～41“练一练”第1、2、3、4、7题
1．使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2．通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数、一位数及相应的减法。
3．发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
进一步理解100以内数的含义。
运用学过的数正确进行交流、表达。
一、复习导入
1．回顾内容
引导：小朋友回想一下，我们在“100以内数的认识”这个单元里，已经学习了哪些内容？大家互相说一说。
学生交流学过的内容，明确已经学习了数数、数的组成和读写、整十数加一位数及相应的减法。
2．揭题：小朋友通过学习，已经初步认识和掌握这些内容。这节课大家一起来练习100以内数的认识。（板书课题）
二、自主探索
1．题组训练1：用小棒、小正方体摆数、数数
(1)出示8捆小棒说明每捆10根。
提问：这里的小棒表示多少？你是怎么知道的？
引导：老师接着八十根1根1根地摆，我们一起接着1个1个地数一数，好吗？
数到50，提问：满10个1根可以怎样？现在有几个十，是几十？
(2)提问：你能10个10个地数，从50数到100吗？100里面有几个十？反过来10个十是多少？
引导：现在请小朋友自己摆一个数，同桌互相说说摆出的数是多少，并说出它的组成。
指出：从数小正方体活动中可以知道，几个十就是几十，9个十和9个一合起来是99，再添1就是10个十，也就是1个百。
总结：10个十就是一百，几个十和几个一合起来就是几十几。
补充：
一个一个地数，从58数到80
两个两个地数，从60数到80；
五个五个地数，从80数到100；
十个十个地数，从10数到100。
2．题组训练2：用计数器表示数
让学生说说计数器上从右边起，按次序各是什么数位？
提问：个位上拨5颗珠表示多少？十位上呢？
拨珠、提问：十位上拨5颗珠表示几个十，是多少？
生答：个位上拨5颗珠表示5个一，十位上拨5颗珠表示5个十
3．复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。
(1)出示80＋2，整十数加一位数怎样算？指名说想法
想：8个十和2个一合起来是82。
(2)出示82－2，几十几减几怎么算？指名说想法
想：8个十和2个一减去2个一还剩8个十是80。
(3)出示82－80，几十几减几十怎么算？指名说想法
想：8个十和2个一减去8个十还剩2个一是2。
你都会算了吗？那我们一起来口算第3题吧！
学生独立写在书上，统计正确率和速度。争取在2分钟内完成，选择一些题目让学生说说计算的思路和方法。
4．在数线比较数大小。
(1)出示数线图，找到34、39和91，在数线上标出大致的位置。怎么比较这几个数的大小？指名说想法
想：数线上右边的数大于左的数，也可以先比十位，十位相同比个位。
34＜39＜91，34比39小一些，34比91小得多。
三、巩固练习
1．完成教材第40页“练一练”第1题。
2．完成教材第40页“练一练”第2题。
3．完成教材第40页“练一练”第3题。
4．完成教材第40页“练一练”第4题。
5．完成教材第41页“练一练”第7题。
四、课堂总结
同学们，说说这节课你有哪些收获呢？
总结：同学们这节课不仅收获了知识，更重要的是你们好学深思、乐于助人、会观察会思考，让我们为自己今天出色的表现点个赞吧！
整理和复习
数的意义：10个一是1个十
10个十是一百
34＜39＜91，34比39小一些，34比91小得多。
这部分内容是本单元的整理和复习。这门课程的亮点在于它对多个知识点的系统化梳理和精炼，这有效提升了学生对知识的吸收和理解。通过解决实际问题的训练，学生能够将理论知识与现实生活相结合，并培养出举一反三的能力。不过，课程在设计习题环节存在一些缺陷。它倾向于直接传授知识，而没有充分考虑到不同年龄段学生的差异。特别是对低龄学生而言，过于简单和重复的练习和讲解可能会分散他们的注意力。为了提高课程的教学效果，建议在设计题目时营造一个轻松愉快的学习环境，让学生在愉悦的氛围中学习，在学习过程中，适时向学生提供积极的反馈和激励，以提高他们对数学学习的兴趣和动力。

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