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第6课时　比较大小(2)
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教材第34页例6及“做一做”。
1．在具体情境中感知100以内数的多少，会用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”来描述数量之间的大小关系。
2．引导学生进行估计，培养学生观察、分析、比较、表达的能力，进一步培养学生的数感。
3．感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
感知100以内数的多少，会用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。
理解“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”的相对性，并能用正确的语言进行描述。
一、情景导入
同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）老师和你们一样也喜欢弹琉璃球，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示），你能比较这几种球的数量间的大小关系吗？（板书：比较大小(2)）
二、探究新知
课件出示教材第34页例6。
1．观察数线，大家能发现什么？（右边的数比左边的数大）还有呢？（两个数之间分成了10小格，每一格表示1）大家将87、31、25、99填到数线上面的Ｋ中。
学生独立完成，教师订正。
把这几个数按从小到大的顺序排一排？(25＜31＜87＜99)
2．体会“大得多”“大一些”的含义。
学生很容易比较出：25＜31＜87＜99，所以99最大，25最小。
3．师：87和25相比，结果怎样呢？31和25相比呢？
生：87比25大得多，31比25大一些。
师：那99和25相比，结果怎样？99和87相比呢？
生：99比25大得多，99比87大一些。
组织学生分组用“小得多”“小一些”说一说，请个别学生说一说。
在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“大得多”“小得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“大一些”“小一些”。
三、巩固练习
1．完成教材第34页“做一做”。
(1)师：从题目的主题图中你知道了哪些信息？
(2)学生独立完成，同桌之间相互检查。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
比较大小(2)
大一些　　小一些
大得多　　小得多
通过本节课的学习，学生对“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”的概念有了较好的理解，并能够在实际情境中正确运用这些词汇描述数量关系。学生的观察、分析和归纳能力得到了一定的培养，同时也提高了他们的数学应用意识。
在教学过程中，我们通过实际例子和情境让学生理解和运用概念，避免了单纯的理论讲解。学生在练习题和小组活动中有更多的机会进行巩固和应用，积极参与小组活动，培养了他们的合作和交流能力。

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