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2.笔算减法
第1课时　笔算减法（退位）
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教材第62页例1及例2，教材第63页“试一试”及“做一做”。
1．使学生学会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
掌握退位减法的计算方法。
理解退位减法的算理，培养学生细心计算的思维品质。
一、复习导入
1．口算。
15－7＝　　　　10－6＝　　　　14－7＝
18－9＝32－4＝50－6＝
31－2＝47－8＝
2．说一说，15－7和47－8，50－6在计算过程中，像这样个位不够减怎么办？
[板书课题——笔算减法（退位）]
二、探究新知
1．学习例1：52－35＝(　　)。
(1)动手操作，合作探究。
①小组合作，试着摆一摆。
②让学生汇报摆的过程和结果，请个别同学在投影仪上用实物边摆边说。
思考问题：
A．为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）
B．现在整捆还剩下多少根？为什么？
C．现在单根还剩下多少根呢？
拆开一捆是10根，从10根中减去5根是5根，把剩下的5根与原来的2根合在一起是7根。
(2)用课件展示摆小棒的过程，教师边摆边讲解。
拿5捆和2根小棒，要减去3捆和5根小棒，2根不够减5根，拿出1捆打开变成10根，10根与2根合起来是12根，再用12根减5根得7根，再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和7根合起来是17根。
(3)研究竖式写法。
①教师：根据刚才的摆小棒的过程，你会列竖式解答吗？小组同学们相互讨论下，列竖式时怎么计算呢？
问题：
A．个位上2不够减5怎么办？
B．十位上退1之后，还剩下几？十位上的数相减时，是5减3，还是4减3？为什么？
②汇报交流。
③板演计算过程：
52－35＝17
(4)引导学生讨论：先算什么位？再算什么位？计算时要注意什么？从十位算起简便吗？让学生感受从个位算起的合理性。
2．教学例3：60－32＝(　　)
先让学生独立做，然后讨论算法，说计算过程。重点强调：从十位退“1”后，个位算几减几；十位向个位退“1”后，十位再算几减几。
3．教学“试一试”：53－8＝(　　)，47－41＝(　　)。
师：小组讨论100以内的笔算减法应该怎样计算？要注意什么？
小组合作，总结算法。
小结：(1)相同数位要对齐；(2)从个位减起；(3)如果个位不够减，从十位退“1”当10再减。
三、巩固练习。
1．完成教材第63页“做一做”第1题。
学生独立完成，全班交流计算结果。
2．完成教材第63页“做一做”第2题。
学生独立完成，全班交流计算结果。
3．完成教材第63页“做一做”第3题
小组合作，教师巡视，学生完成后指名回答。
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你对笔算退位减法有了什么认识？
五、课后作业
1．完成教材第64页“练一练”第1题。
2．完成教材第64页“练一练”第2题。
3．完成教材第64页“练一练”第3题。
本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算，两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。教授新课时，我直接出示了例题让学生自主探索，目的是留给学生充分思考的空间，为了让学生理解，我让学生实际摆小棒，明确怎样退位，学生通过自己动手操作，突破了难点。做习题时大部分同学都能做正确，还有个别同学出现了错误，我进行了一一讲解。

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