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五　100以内的笔算加、减法
1．笔算加法
第1课时　笔算加法(1)（不进位）
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教材第57页例1。
1．使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。
2．通过观察、操作，学生自主合作归纳出笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。
掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。
掌握笔算加法的法则。
一、复习导入
1．笔算下列各题。
32＋6＝　　　　　　　5＋84＝
2．说一说：列竖式计算应注意什么？（个位与个位对齐）
上节课我们通过列竖式计算解决了同学们提出的问题。今天，我们继续来解决同学们提出的其他问题。[板书课题——笔算加法(1)（不进位）]
二、探究新知
1．课件出示第56页学生参观博物馆的情境图。
问：从图中你知道了哪些信息？
2．学习例2
一(1)班和一(2)班一共有多少名学生？
(1)学生列出算式：35＋32。
师：同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。
学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。等学生有大部分完成后，指名汇报。可能有以下几种算法。
生1：口算法。
生2：摆小棒法。先摆3捆零5根再摆3捆零2根，最后合计6捆零7根。（学生边说边演示）
生3：先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子。然后在十位上加3颗珠子，个位上加2颗珠子，十位上的6颗珠子与个位上的7颗珠子合起来表示的数是67。（学生边说边演示）
生4：……
学生在说算法时教师适时板书，用纸条写好。十位和捆数用一种颜色，个位和根数用一种颜色。然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法。注意课件制作时在相同数位对齐时重点闪烁。
师：刚才同学们利用口算和动手摆小棒、拨计数器算出了35＋32的结果，真棒！现在我们可用竖式计算一下：
(1)媒体展现，感知竖式。
3 5
＋ 3 2
(2)小组交流，
3 5
＋ 3 2
的算法。结合小棒的摆法思考：列竖式应注意什么？计算时应从哪一位加起？
(3)学生汇报，教师板书竖式的正确格式及算法。
相同数位要对齐
(4)可以先从十位算起吗？
学生用竖式算一算，小组交流。
小结：今天我们在上一节课的基础上，进一步巩固学习了两位数与两位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十位上的数对齐，个位上的数与个位上的数对齐。计算时，可以从十位算起，也可以从个位算起，但笔算时从个位算起比较简便。
三、巩固练习
完成下面各题，看谁做得又快又对。
24＋61＝　　　53＋22＝　　　37＋40＝
四、课堂小结
提问：今天我们学习了什么知识？通过这节课你有什么收获？
笔算加法(1)（不进位）
一(1)班和一(2)班一共有多少名学生？
35＋32＝67（名）
　　　
3 5
＋ 3 2
6 7
个位：5＋2＝7表示5个一加2个一是7个一。
十位：3＋3＝6表示3个十加3个十是6个十。
在教学中我充分发挥学生主观能动性，整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过数形结合的教学方式，使学生明确了为什么要这样写竖式，学生参与了竖式写法形成的全过程，真正做到了让学生在自主探究过程中理解和掌握这一新知识。

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