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第6课时　回收废品
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第72～73页的内容。
1．建立实际情境与加减法意义的联系，掌握解决求比一个数多几或少几的数的实际问题。
2．在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。
3．通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
4．经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
建立实际情境与加减法意义的联系，掌握解决求比一个数多几或少几的数的实际问题。
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
一、谈话导入
师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什么措施呢？
（板书课题：回收废品）
二、小组合作，自主探究
教师组织学生观察：从图上你知道了什么？
学生用语言描述所给的信息。（知道了哪些信息？要求的问题是什么？）
思考：怎样求小佳收集了多少个塑料瓶？
小组合作交流。
学生代表汇报：先看小佳收集的塑料瓶数与谁有关。
师：非常棒。我们要学会根据数学问题找相关的信息。小佳收集的比小林多3个，所以小佳收集的塑料瓶数与谁有关呢？
学生齐答：小林。
师：对。与小林有关，所以只要找到小林收集的个数，这个问题就可以解决了。那么谁能说一说，小林收集了多少个塑料瓶？
点名学生回答，并引导学生说出题中另一个条件“小强收集的比小佳少4个”与这个问题无关，属于干扰信息。
师：小组的同学交流一下怎么算，并用你的小棒摆一摆。
教师巡视指导。
组织学生汇报：
生1：（摆小棒）用1根小棒表示1个塑料瓶，先摆出13根小棒表示小林收集的瓶子数，再摆3根就是小佳收集的瓶子数，是16个。
生2：我是用一一对应画圈的方法表示，先画出了13个圈表示小林收集的瓶子数，比小林多3个，就是比13个圈多画3个圈，画16个圈即是16个。
师小结：求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。
师：解决了这个问题，怎样检验算出来的结果对不对呢？
学生独立思考，全班交流。
三、课堂小结
师：今天这节课你们学得愉快吗？你们都有哪些收获？
四、课后练习
完成学生用书相应练习。
回收废品
13＋3＝16（个）
解决问题的步骤：
(1)仔细审题，找到题目中已知的信息和问题。
(2)根据问题找对应关键信息。
(3)借助摆小棒、画图来解决问题。
(4)列式计算，并检验。
“新课程”明确指出：数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的参与数学活动和交流的机会。因此，为了突出“回收废品”这一环保主题，教师将例题与学生已有的有关塑料品的知识经验相结合，让学生在具体情境中做数学、玩数学、用数学，积极主动地探究数学，突破了“用加法解决实际问题”这个难点。

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