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第2课时　动手做（一）
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教材第78～79页的内容。
1．通过折纸、剪拼等活动进一步认识学过的平面图形。
2．从活动中体会一个图形可以分成不同的图形，感受对称的美。
3．发展学生的空间观念和动手操作能力，想象力和创造力。
4．树立与他人合作的意识，经历对图形的折、拼、剪的过程，从过程中渗透美的教育，从而激发学生对数学的学习兴趣。
1．认识各种平面图形。
2．通过折、剪、拼对简单的图形进行分解和组合。
感受各种平面图形的特征。
一、谈话导入
同学们，上节课我们初步认识了正方形、长方形、三角形和圆。这节课我们要继续学习有关它们的知识。
大家有没有玩过纸飞机，有没有哪位同学会折纸飞机？
（学生自由回答）经过今天的学习，我相信大家都会折纸飞机。
二、互动新授
1．折一折。
(1)出示正方形纸。
师：请大家拿起面前的正方形纸，把它折成一样的两部分，怎么折？
学生操作交流，教师巡视指导。一般学生有两种折法：
方法一：上下或左右对折。
方法二：斜着折。
只要能折出教材图示的两种即可。同时教师应鼓励学生思考用多种方法进行折叠。实际上，只要通过正方形中心都可以把正方形分为一样的两部分（如图）。如果学生没有想到，教师也可以不提，或者根据本班具体情况简单介绍一下，激发学生的学习兴趣。
师：现在大家把纸展开，看看你们都得到了什么图形。
汇报发现：上下或左右对折得到了长方形，斜着折得到三角形。
(2)师：现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形的纸分别折成一样的两部分，怎么折？
学生独立操作，然后展示、交流和汇报。
①请学生演示三角形纸的折法，并提问：任何一个三角形都能折成同样大小的两部分吗？
②请学生演示圆形纸的折法，并提问：还能从别的地方折吗？引导学生体会无论从哪里对折，折出的两个半圆的形状和大小都是一样的。
③请学生演示长方形纸的折法，引导学生发现其与正方形纸折法的不同。长方形纸横着折、竖着折、斜着折，都可以得到同样大小的两部分，这里横着折和竖着折是不同的。也有通过中心的斜着折的折法（如图）。
师：现在请同学们沿着折线将这些图形全部剪开学生动手剪纸，教师注意提醒学生注意安全。
2．拼一拼。
(1)师：这些图形各有各的特点，我们能不能用剪出的图形拼一拼下面的图形？拿出你剪出的图形，试一试。
小组合作，尝试拼图，同桌交流。
提问：我们还能用这些剪出的图形拼出其他的图形吗？学生小组交流，尝试操作。交流汇报，教师用投影仪展示学生的作品。汇报预测：
生1：（拿起一个正方形纸）给它画上花朵和线条，就交成了漂亮的手绢。
生2：（举着一张三角形纸）把它涂成红色，就变成了一面小红旗。
生3：（举起一张长方形纸）在上面画上锁，就变成了一扇门。
生4：把两个三角形连在一起，就变成鱼了。
师：还能拼成其他的图形吗？
生：用一个半圆、一个正方形可以拼成一所房子。
……
(2)师：同学们想出的主意真好，那我们就利用剪出的图形拼一种自己喜欢的图案，粘贴到教师为大家准备的白纸上，然后用彩笔装扮成一幅图挂到教室的墙上。
同桌之间合作拼图，教师展示部分学生的作品。
四、课堂小结
师：这节课，老师欣喜地发现，同学们都有一双发现美、欣赏美的眼睛，有一颗创造美的心灵，有一双灵巧的手。这就是老师这节课最大的感受。你们最大的感受是什么？
生1：我学会了拼美丽的图画。
生2：我发现任何形状的纸片都是有用处的。
生3：我学会了拼小猫。
……
五、巩固练习
完成教材第79页“练一练”第1～3题。
六、课后练习
完成课后相关练习。
动手做（一）
折一折　　剪一剪　　拼一拼
在设计本节课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程从设想到实际创作的过程、由个人创作到欣赏以及描述其他同学作品的过程，使他们在整个教学过程中真切地感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中各环节的过渡，教师采用激发兴趣、启发引导等方式，激起学生学习的热情和兴趣，促使他们主动参与到学习活动中，从而开发了他们的潜能，培养了学生的创新思维。

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