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第2课时　应用提升
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教材第85～86页内容。
1．巩固100以内数的顺序及数的组成，经历整理百数表的过程，感受数学的规律和价值。
2．通过画图解决问题，培养学生有序观察、分析问题和解决问题的能力。
3．进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。
100以内数的顺序及数的组成。熟练计算100以内的加、减法。复习所学的平面图形的特征。复习多角度观察问题，形成解决问题的思路和反思总结问题。
在观察和赠礼中发现数的规律。用多角度理解问题，能根据数量之间的关系灵活选择加法或减法解决问题。
一、教学教材第85～86页“应用提升”第1题
课件出示教材第85页百数表。
同学们先独立完成，然后小组交流，然后指名汇报。
本题用一个问题情境，将多个知识点串联起来，便于学生全面理解数的概念，形成合理的数学知识结构。教师可以在学生汇报后，先引导学生根据第二行出示的“10、11、13、15、18、19”填出缺少的“12、14、16、17”；根据第三行出示的“22、27”填出缺少的“20、21、23、24、25、26、28、29”……依次将表格填完整，再逐一解决问题。
第(1)题：指导学生准确数数，找到第几行第几个。
第(2)题：在没有填表的情况下，学生也能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。
第(3)、(4)题：同桌之间合作，一人任意选出两个人，另一个人计算结果。
第(5)题：小组讨论，师生一起总结。
二、教学教材第86页“应用提升”第2题
课件出示第86页第2题。
指名学生读题，找出每道小题的已知条件和要求问题。
学生独立思考，指名汇报，全班订正。
师：求猴子比老虎多多少只，怎么列式呢？
生：用减法计算，列式为38－5＝33（只）。
师：求猴子有多少只，是用加法算还是用减法算？
生：用加法计算，列式为5＋33＝38（只）。
师：求老虎有多少只？又要怎么算呢？
生：用减法计算，列式为38－33＝5（只）。
师：同学们画图对比上面三个问题中的数量关系，你有什么发现呢？
小组交流，指名汇报。
三、教学教材第86页“应用提升”第3题
课件出示教材第86页第3题。
师：用4个小正方形可以拼成什么图形？试着拼一拼。小组合作动手操作，全班展示。
师：用学过的图形拼出一个有趣的图形。小组合作动手操作，全班展示。
本节课是将本学期的知识进行综合应用，并将100以内的数放在表格中进行整理归纳，培养了学生的观察、整理能力。并且还进行了操作活动，强化平面图形相关知识的同时，发展空间观念和探索能力。

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