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第2课时　解决问题(2)
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第71～72页例2及教材第74页“做一做”第3题。
1．使学生学会用加减法解决生活中的简单问题，会分析解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2．使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3．培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
学生学会用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
一、创设情境
师：（用课件展示主题图）从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名回答。
师：上节课我们知道了一班比二班多得几面红旗，那么三班得了多少面小红旗呢？这就是今天这节课要共同解决的问题。
（板书课题：解决问题(2)）
二、探究新知
1．教学例2第(1)题。
出示题目：一班得了12面小红旗，三班比一班多得了3面。三班得了多少面？
2．学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。
3．学生回答。
生1：三班的小红旗可以分成两部分：与一班同样多的12面，比一班多得了3面，那就是在一班的基础上多加3面小红旗，也就是12＋3＝15（面）。
生2：一班得了12面，三班比一班多得了3面，就是说三班比12面再多3面，就是12＋3＝15（面）。
教师：同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师是怎么想的？画图：
教师：看图就知道求三班的小红旗要把和一班同样多的与多得的3面合起来。
列式：12＋3＝15（面）（板书）
验证解答是否正确：15－12＝3（面），三班确实比一班多得了3面，解答正确。
2．教学例2第(2)题。
出示题目：
四班的小红旗比一班少4面，四班得了多少面？
①学生尝试解答，教师巡视，个别指导。
②组织交流，重点说说自己动手操作的过程，说清想法：四班比一班的小红旗少4面，就是比12少4，即12－4＝8（面）（板书）
三、巩固练习
1．完成教材第74页“做一做”第3题。
学生独立完成后，全班交流订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
五、课后作业
1．完成教材第76页“练一练”第2题。
2．完成教材第76页“练一练”第3题。
解决问题(2)
三班得了多少面小红旗？
12＋3＝15（面）
四班得了多少面小红旗？
12－4＝8（面）
解决问题的教学就是研究数量之间的关系。因此，本节课我引导学生抓住主干，分析数量关系，帮助学生建构模型。并通过形式多样的练习，帮助学生加深认识，学会运用数学模型解决问题。数学知识的获得和运用，是数学思维发展的源泉，因此，这节课我非常重视激活学生的数学思维，渗透数学思想方法。我运用逆向思维让学生根据算式补充条件，培养学生的逆向思维能力。

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