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二　图形的初步认识（二）
第1课时　平面图形的认识(1)
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教材第23～25页的内容。
1．通过观察活动，使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2．让学生在观察、操作等数学活动中发展空间观念，体验数学学习的乐趣，积累对数学学习的兴趣。
让学生经历画、找、说和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
让学生经历画、找、说和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
情境图、小组准备适量的积木。
一、搭一搭，画一画
1．谈话：同学们，你们喜爱搭积木吗？今天老师给每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说，你们用了哪些形状的积木？
学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（有些形状不要求说出名称，比如三棱柱只要能区分开来就行。教师适时把长方体、正方体、三棱柱和圆柱的积木各粘一个在黑板上）
2．出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你想试一试吗？
教师引导学生独立用积木在纸上画一画。教师巡视时给予适当指导。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？
全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）
3．揭示课题。
同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题）
二、摸一摸，认一认
1．认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）
2．认识正方形、三角形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？小组内分别指一指、说一说、摸一摸。
提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、三角形、圆）
三、辨一辨，说一说
1．出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。
2．教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。
3．教师用课件展示一些长方形、正方形、三角形、圆的图形。
(1)找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形，哪些是圆？
学生独立思考，教师指名回答。
(2)师：你还在哪里见过长方形、正方形、三角形和圆？
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
四、想一想，做一做
1．完成“想想做做”第1～3题。
(1)学生独立完成。
(2)交流反馈。
2．完成“想想做做”第4题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。
(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。
(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）
3．完成“想想做做”动手做。
(1)教师引导学生理解题意。
(2)学生交流讨论。
(3)让学生说说自己的想法，教师点评。
五、课堂小结，课外实践
课堂小结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。
平面图形的认识(1)
长方形　正方形　三角形　圆
学生通过观察长方体、正方体、三棱柱和圆柱的底面，以及用这些几何体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些图形的名称及特点并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。

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