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第2课时　数的顺序
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教材第46～47页的内容。
1．通过自主探索、合作交流完成对0～99的数表的整理，进一步理解0～99的顺序和排列规律，巩固数的读、写。
2．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
0～99的顺序和排列规律。
发现数按一定规律排列后相互之间的联系。
0～99的数表。
一、激活旧知，引入新课
1．从36数到55，从81数到99。
2．填一填：
(1)3个十和5个一合起来是(　　)。
(2)8个一和7个十合起来是(　　)。
(3)9个十是(　　)。
3．揭示课题。
这一节课就来学习0～99的顺序和排列规律。（板书：数的顺序）
二、自主探索，整理0～99的数表
1．激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示0～99的数表），请同学们仔细观察，这些数娃娃是怎么排队的？
要求学生和同桌相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2．小组活动：边数数边填写，在书上完成0～99的数表。
三、小组合作，探索规律
1．各小组展示0～99的数表。
2．谈话：这张0～99的数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请同学们横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：40，41，42，43，…，49，这10个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是0，1，2，3，…，9等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请同学们积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学！
3．师：在这张0～99的数表中，你还有什么发现呢？请你们两个两个地数，把数过的数用“○”画出来；五个五个地数，把数过的数用“△”画出来。
学生动手操作后，出示结果，教师点评。（两个两个地数，个位上依次是2，4，6，8，0，2，4，6，8，0，…；五个五个地数，个位上依次是5，0，5，0，…）
4．师：同学们真了不起，在这张0～99的数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
课件出示：用两种不同形状的图形分别在0～99的数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。
5．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
四、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
先填一填，再讨论。
2．完成“想想做做”第2题。
让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的想法。重点引导学生区分比几大1的数和比几大10的数，了解十位与个位上的数相同的类型。
3．完成“想想做做”第3题。
学生独立完成，再交流答案。
4．完成“想想做做”第4题。
着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。
5．完成“想想做做”第5题。
教师引导学生先找规律，再填数。
规律：同一个环里面，数是一个一个地数，例如最里面的部分；从里往外看，每个色块（白色或蓝色）部分都是十个十个地数，例如：
五、课堂小结
这节课同学们学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
数的顺序
学生通过自主探索、合作交流完成对“0～99的数表”的整理，理解0～99的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。本节课学生掌握的很好。小组学习兴趣很高，从同桌的讨论中得出结果。

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