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三　数据分类（一）
第1课时　按不同标准分类
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第37～38页的内容。
1．经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。
2．到生活中去调查收集数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。
根据不同标准分类整理。
掌握按不同的分类标准进行分类的方法。
课件，动物卡片。
一、谈话引入
提问：同学们，你最喜欢什么动物？（学生交流）
我们常见的动物有小鱼、小兔子、小狗、鸽子、蝴蝶等。现在怎样把它们分一下类呢？你有办法帮老师快速地了解到分类后的结果吗？
学生如果能举手回答，就听听他们的方法；如果没人举手，就告诉学生：通过今天的学习，你一定能帮老师想到一种快速分类的方法。
今天，老师带领大家和小动物们一起分一分。（板书课题：按不同标准分类）
二、互动授新
1．用课件展示例1图。
师：图中有哪些动物？哪几种动物会在天上飞？会飞和不会飞的动物各有多少？
学生看图回答。
师：你想怎样表示会飞和不会飞的动物只数呢？
生1：可以用不同的图形表示，例如：不会飞的画“△”表示，会飞的画“○”表示。
生2：可以用相同的图形表示，例如：都画“□”表示。
2．师：如果以“能不能在水中生活”作标准，可以怎样分？
学生讨论，然后说说自己是怎样分的。
师：通过分类，你知道了什么？（按不同的分类标准，会有不同的结果）
你认为分类整理时最关键的是什么？
引导学生说出：最关键的是确定分类标准。（板书：分类标准）
3．回顾刚才的整理过程，你知道了什么？
学生交流：
(1)分类可以让我们更清楚地知道图中有哪些动物，数量各有多少。
(2)按不同标准分类，结果是不同的……
小结：通过分类整理，可以获得多方面的信息，用自己的方法将结果表示出来，这就经历了数据的收集和整理的过程。
三、想一想，做一做
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成，并说说自己涂的是哪一个。
2．完成“想想做做”第2题。
出示图片，提问：可以怎样分类？（按颜色或形状分）
学生独立完成，交流整理结果。
3．完成“想想做做”第3题。
学生独立分类整理，汇报交流结果。
四、课堂小结
在实际生活中，有的时候需要分类整理，才能回答有关的问题。按不同标准分类，结果是不同的。
按不同标准分类
分类标准
按不同标准分类，结果是不同的。
本节课主要是让学生感受分类整理的意义。教学中应把“数据分类”这一数学知识还原到学生熟悉的事物中，充分利用教材，借助学生已有的生活经验，让学生在充分交流之后掌握多种分类标准，并用自己的方法表示出分类的结果。这个过程中，一些学生能够学习到其他学生好的方法，从而改进自己的方法，学生也能在数据分类中体验知识源于生活实际，从而激发学习兴趣，教师也可以利用情境适当地进行情感教育。

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