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第2课时　求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题
教材第74～75页内容。
1．使学生学会用加减法解决生活中的简单问题，会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
2．培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3．让学生体验数学在生活中的价值。
学会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题。
引导学生自主探索出解决问题的方法。
黄色、蓝色、橘色、绿色气球若干个。
一、新课导入
教师拿出12个黄色气球。
师：同学们，老师这里有12个黄色气球，还有橘色气球，橘色气球比黄色气球多3个，你知道橘色气球有多少个吗？
师：从上面的问题中你知道什么？要求什么？
生：知道黄气球有12个，橘色气球比黄色气球多3个。要求橘色气球有多少个。
师：这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题）
二、合作探究，获取新知
1．下面请大家用不同的图形代替气球，画一画。
师引导：先画12个圆表示黄气球，再画三角形表示橘色气球，教师示范（三角形可先画1个）。
生思考：三角形画多少个呢？
2．小组讨论，交流。
生1：画12个三角形，三角形和圆就同样多。
生2：橘色气球比黄色气球多3个，即三角形比圆多3个，再画3个三角形。
生3：数一数，发现一共画了15个三角形，即12＋3＝15（个）。
3．回顾解决问题的过程，你有什么体会？
(1)动手操作可以帮助我们解决问题。（可以画图表示橘色气球比黄色气球多3个）
(2)同一个问题，可以用不同的方法解决。（求比12多3的数是多少，就是把12和3合起来）
4．试一试。
先让学生独立完成，再请几个学生演板，集体订正。
5．总结。
师生：求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
三、巩固提高，练习实践
1．完成“想想做做”第1题。
学生独立完成后，指定两名学生演板。
2．完成“想想做做”第2～3题。
学生独立完成后，指定两名学生说说自己的做法。
3．完成“想想做做”第4题。
(1)学生交流方法。
(2)指定几名学生说说自己的想法。
四、课堂小结
知道了“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，可以用加法（减法）来解决。
求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题
12＋3＝Ｋ
求比一个数多几的数是多少　　用加法计算
求比一个数少几的数是多少　　用减法计算
1．求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题中的数量关系比较隐蔽，解答这类问题时，借助“同样多”把这类问题转化成求总数（或求剩余）的问题，再用加（减）法计算，这种推理方法，逻辑性较强，但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生画图，把题目中的数量关系在图中清晰直观地表示出来，使学生利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认知水平，便于学生理解计算方法。
2．给学生足够开放的空间，引导学生自己结合动手操作的经验，总结规律，既能提高学生的概括能力、表达能力，又有利于学生在交流中学会倾听，取人之长补己之短，在交流中不断进步，在合作中不断成长
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