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第6课时　练习八(1)
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教材第68～69页第1～5题和第8、10题。
1．进一步掌握两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2．通过多样化的练习形式，提高学生口算的速度和准确性，培养学生的数学思维能力。
3．激发学生对数学的兴趣，培养耐心、细致的学习态度。
熟练掌握两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算方法。
理解进位加法、退位减法的算理，能熟练地口算。
一、旧知引入
1．口算练习。
35＋6＝　　49＋3＝　　52＋5＝
34－7＝　　30－5＝　　67－9＝
问：谁能告诉我，两位数加一位数（进位）时，我们应该怎么算？两位数减一位数（退位）呢？（引导学生回答并复习算理）
2．上节课我们学习了两位数加、减一位数的进位加法和退位减法，今天我们一起来进行相关的练习。（板书课题）
二、基础练习
1．“练习八”第1题。
学生独立完成，集体交流订正。
2．“练习八”第2题。
可以让学生一组一组地进行计算。每完成一组，就让他们说说这组题的相同点和不同点。
左起第一组：它们的相同点都是23加一位数，都要先算3加几。它们的不同点是：23＋5，个位上相加未满十；23＋7和23＋9，个位上相加满十了。
左起第二组：它们都是43减一位数，都可以先算几个一减几个一，其中第一题可以先算3个一减3个一，第二题可以先算13个一减5个一，第三题可以先算13个一减9个一。
左起第三组与第二组同理，均可以先算10个一减几个一。
3．“练习八”第3题。
可指定两名学生，按左右分两组进行比赛，看谁算得又对又快。
4．“练习八”第4题。
学生独立完成，集体交流订正。
5．“练习八”第5题。
一般方法是先计算，再比较大小。但要注意引导学生通过观察、估计、推理等不同方式直接进行判断。例如：22＋6和22＋9，因为22相同，而6＜9，所以22＋6＜22＋9；47＋8和70－5，因为47＋8等于50多，70－5等于60多，所以47＋8＜70－5。
6．“练习八”第8题。
重点要引导学生体会两位数加一位数与两位数减一位数在计算方法上的相同之处。以左起第一组题为例：都要先算几个一加（或减）几个一，相加满十时，原来两位数的十位上就会多1；不够减时，原来两位数的十位上就会少1。
7．“练习八”第10题。
学生独立完成，集体交流订正。
三、课堂小结
在今天的课上，我们复习了两位数加一位数的进位加法与两位数减一位数的退位减法，辨别了两位数加一位数（进位加和不进位加）、两位数减一位数（退位减和不退位减）在计算上的区别，同学们表现得很棒！在今后的计算中我们也要多分析，多动脑。
练习八
本节课通过练习，巩固了两位数加、减一位数的口算方法，使学生进一步了解了进位计算与退位计算，同时培养了估算意识。通过交流合作，还培养了学生的合作意识，加强了他们的合作能力。

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