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第5课时　两位数减一位数（退位）
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教材第66～67页的内容。
1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2．学会两位数减一位数（退位）的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，进而提高学生学习数学的兴趣。
学会两位数减一位数（退位）的口算方法。
理解算理，能够正确进行口算。
实物多媒体，师生共同准备小正方体。
一、创设情境，引入新知
1．（出示例4情境图）引入：同学们，从图中你能获得哪些信息呢？
学生回答。
师：谁能根据这些信息提出一个用减法计算的问题并列出算式呢？
学生回答，教师点评并出示问题（还剩多少块）与算式(24－8＝Ｋ)。
2．设置疑问，揭示课题。
你们会计算这个算式吗？这就是我们这节课要学习的两位数减一位数（退位）。（板书课题）
二、合作学习，探索新知
教学：24－8＝Ｋ
1．师生一起用摆。
算法一：先从24中减去4，得20，再从20中减去4，得16，如下图所示：
算法二：4个一减8个一不够减，把24分成10和14，从14中减去8，得6，再加上10，得16，如下图所示：
2．师生一起用计数器拨，如下图所示：
14－8＝6　　10＋6＝16
3．师：同学们，谁知道口算两位数减一位数（退位）时，要注意什么呢？
学生回答。
师总结：两位数减一位数（退位）时，个位上的数不够减时，要向十位退一作10，与个位上的数合起来变成十几后再减一位数，最后得数的十位不要忘记减去借走的一哦！
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流算的过程。
2．完成“想想做做”第2～3题。
(1)学生独立完成。
(2)小组讨论：从每组题中，你发现了什么？
(3)教师总结：两位数减一位数（退位），个位不够减时，先从几十中分一个十出来与个位上的数合成十几后再减一位数，所得结果与两位数中剩下的几十相加即可。
3．完成“想想做做”第4题。
教师可以将此题做成道具，改动要减去的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
4．完成“想想做做”第5题。
学生独立完成后，教师指定一名学生说说自己的做法。
5．完成“想想做做”第6题。
同桌比赛，交流结果。
四、课堂小结
这节课我们学习了两位数减一位数（退位）的口算方法，当被减数个位上的数不够减时，从十位退1作10接着减，再把两部分合起来。
两位数减一位数（退位）
24－8＝Ｋ
24－4＝20　　　14－8＝6
20－4＝16　　　10＋6＝16
被减数个位不够减，从十位退1作10接着减。
学生经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。

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