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七　观察物体（一）
第1课时　从不同位置观察同一物体
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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教材第78～80页内容。
1．知道从不同的角度看到的物体的形状可能是不同的。
2．能正确辨认从不同角度观察到的物体的不同形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
3．凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。
辨认从不同的角度观察简单物体所看到的形状，发展学生的空间观念。
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
课件、茶壶。
一、新课导入
师：同学们，你们听说过“盲人摸象”的故事吗？
如果学生知道，请学生讲给大家听，如果学生不知道，教师简单把故事内容介绍给大家听。
师：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢？
生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，所以不相同。
师：是啊，所站的角度不同，结果也可能不相同，今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。（板书课题：从不同位置观察同一物体）
二、合作探究，获取新知
1．教学例1。
师：（展示茶壶实物）这是什么？喜欢吗？
师：现在老师把茶壶放在讲桌上，请四个同学到前面来，分别站在茶壶的前面、后面、左面和右面。
师：告诉大家，你看到了什么？不能看到什么？
生1（前面）：我能看到壶嘴，看不到壶把。
生2（后面）：我能看到壶把，看不到壶嘴。
生3（左面）：我能看到壶嘴和壶把。
生4（右面）：我能看到壶嘴和壶把。
师：他们说的你们能听明白吗？老师想知道，左面和右面的小朋友看到的茶壶样子相同吗？有没有明显的区别呀？
生：左面看到的和右面看到的最大不同就在于壶把和壶嘴在哪边。
师：能说具体点，让人一看就知道是左面还是右面？
生：左面看，壶把在左，壶嘴在右；右面看，壶把在右，壶嘴在左。
2．师：说得真棒！拿出你准备的玩具在小组里观察，看看你们的观察结果怎样？
学生在小组合作观察，交流观察结果。
3．师：现在请大家仔细看图，想一想：你能知道这幅图中的图片是谁看到的吗？
课件展示：教材第79页例1题图与连线图。
学生观察后，交流。明确：
第一个茶壶图是小华看到的；
第二个茶壶图是小红拍到的；
第三个茶壶图是小丽拍到的；
第四个茶壶图是小军拍到的。
4．师：同学们，经过刚才的观察，你发现了什么？
生1：同一个茶壶，从不同的位置看到的样子不同。
生2：要认识一个物体，可以从不同的位置去观察。
师总结：从不同的角度观察相同的物体，看到的结果可能是不同的。
三、巩固提高，练习实践
1．完成“想想做做”第1题。
可组织学生有序地在教室前面、后面分别看一看，再指定两名学生说说自己看到的不同之处。
2．完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后，集体订正。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)教师引导学生理解站在各照相机的位置上时看到的图形是怎样的，拍出的照片就是怎样的。
(2)让学生思考，当自己站在这四个照相机的位置上时，分别能看到怎样的图形，小组讨论。
(3)请学生说说自己的想法。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
今天我们学会了从不同的位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。你们能做到吗？
从不同位置观察同一物体
从不同的角度观察相同的物体，看到的结果可能是不同的。
1．创设情境，激发兴趣。
本节课以学生喜爱的讲故事导入，符合学生的年龄特点和心理特点，唤起了学生的学习兴趣。实践表明，学生对情境中的问题很感兴趣，能够积极主动的参与学习，课堂气氛活跃。导入的设计很有特点，既帮助学生根据已有的生活经验搭建认识平台，也吸引了学生的注意力。
2．主体参与，探究新知。
始终围绕“自主参与、深刻体验”的主题展开学习活动，让学生在活动中增强了自主意识，从而主动地探索新知，并且着重使用了个性化教学方式。

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