资源简介

综 合 实 践》 画数学连环画
单元分析
单元核心素养分析
《画数学连环画》是综合与实践领域第一学段“数学连环画”中的重要内容。《数学课程标 准》在“内容要求”中指出：“结合自己的生活，运用学过的数学知识记录自己的经历，或述说一个 含有数学知识的小故事，表达对数量关系的理解，感受数学知识与现实生活的联系。”本单元由 以数学连环画为串联的三个活动组成，旨在通过不同的方式激发学生的学习兴趣和创造力；画 数学连环画活动通过让学生用绘画的形式讲述数学故事，将抽象的数学知识转化为生动有趣的 图象，提高学生对数学的理解和应用能力。本单元的核心素养指向的是创新意识、推理能力和 应用意识。
(
创新意识：
主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发
现和提出有意义的数学问题。本单元通过连环画中的数学故
事和画
数学连环画活动，学生能够结合生活经验和数学知识，提出问题、讲
述故事、展开想象，培养了好奇质疑、联系迁移和开放探索等创新人
格、创新思维和创新实践能力。活动任务的设计鼓励学
生大胆创新，
发挥自己的想象力和创造力，初步形成创新意识。
推理能力：
主要是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题
或结论的能力。本单元通过解决有关数学连环画的问题帮助学生理
解逻辑推理在解决问题中的重要性，初步掌握推理的基本形式和
规
则；对于一些简单问题，能通过特殊结果推断一般结论；理解命题的
结构与联系，探索并表述论证过程；感悟数学的严谨性，初步形成
逻
辑表达
与交流的习惯。
应用意识：
主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实
世界中的现象与规律，解决现实世界中的问
题。本单元要求学生在
活动中能够从现实世界和客观现象中观察和辨认简单的数学故事与
数学信息，将数学知识与生活实际紧密联系起来，提
高了想用、会用
和善用数学的意识。本单元课程安排的各个环节都注重引导学生运
用数学知识解决实际问题，感受数学在生活中的应用价值。
会用数学的眼光
观察现实世界
会用数学的思维
思考现实世界
会用数学的语言
表达现实世界
核心素养
)
单 元 教 学 目 标
1.知识与技能：经过本单元的学习，让学生能够看懂数学连环画，能够从连环画中提取出数 学信息，能根据数学信息提出问题，并解决问题；本单元学习后能够根据简单的数学故事，画出 连环画。
数学 BS 一年级(下)
2. 过程与素养：通过观察连环画中的场景和情节，使学生能够发现其中蕴含的数学元素，如 数量关系、图形特征、运算规律等；让学生经历从连环画中获取数学信息和提出问题的过程，建 立数学与生活的联系，发展应用意识，提高学生分析问题和运用数学知识解决实际问题的能力； 通过画数学连环画的活动，使学生经历完整的操作过程，培养学生的创新能力和动手操作的 能力 。
3. 情感与品格：通过学生的大胆想象，创造出丰富多彩的数学故事和场景，让学生体会 数学与实际生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。通过学生亲身经历创作过程，锻炼学 生的创新思维能力和实践能力，提高学生的综合素质，并在表达与交流的过程中体会学习 数学的乐趣。
单元教学整体结构
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 认识数学 连环画 任务一 连环画中 的数学故事 问题1:观察图片，并和 同伴交流，然后告诉老 师你发现了哪些数学信 息，看到了一个什么样 的故事。 活动1:学生看一看，想 一想，说一说。 目标1:培养学生 的观察能力、提取 数学信息的能力 和语言表达能力。
问题2:生活中你们经 历过哪些和数学有关的 故事 想一想，讲一讲。 活动2:学生想一想，讲 一讲。 目标2:通过想一 想，讲一讲的活 动，使学生感受数 学与生活之间的 联系，培养学生的 口语表达能力。
问题3:将自己的故事 画成“数学连环画”,该 如何画呢 先与同伴说 一说，再在全班说一说。 活动3:学生想一想，说 一说。 目标3:通过学生 活动，培养学生的 思考能力和动手 操作能力。
板块二 画数学连 环画 任务二 画出我的 数学故事 问题1:你的故事中有 哪些数学信息 活动1:根据自己的故 事说一说。 目标1:通过学生 活动，培养学生的 语言表达能力。
问题2:你在画连环画 的过程中遇到了什么困 难 与同伴说一说。 活动2:与同桌说一说， 集体汇报。 目 标2:通过学生 活动，使学生认识 到自己的问题所 在，培养学生自我 评价的能力，增强 学生求知的欲望。
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块三 分 享 连 环画 任务三 数学连环 画故事会 问题1:谁想和大家分 享你的数学连环画并为 大家讲一讲 活动1:学生将自己的 数学连环画与大家进行 分享，讲一讲。 目标1:培养学生 口语表达能力。
问题2:你喜欢谁的连 环画 并说出理由。 活动2:学生观察连环 画，并用完整的话讲出 喜欢的理由。 目标2:锻炼学生 的观察能力、分析 能力、总结能力、 学习能力和语言 表达能力。
问题3:读了这几名同 学的连环画，你觉得有 哪些可以借鉴的地方 活动3:学生说一说，完 善自己的连环画。 目标3:通过学生 活动，培养学生分 析 能 力 和 应 用 意识。
问题4:结合画数学连 环画的过程，你有什么 收获 说一说。 活动4:学生思考并谈 收获。 目标4:通过谈谈 收获的活动，培养 学生总结能力。
问题5:通过本单元的 学习，同学们感觉自己 表现怎么样 活动5:学生观察表格 中的评价内容，对自己 的表现进行评价。 目标5:培养学生 总结和自我反思 意识。· 任务一连环画中的数学故事
教学目标 1.能用自己的语言表达数学连环画中数学知识的意义。 2.通过学生活动，培养学生提取数学信息的能力和语言表达的能力。 3.感受数学知识与现实生活的联系，激发学生学习兴趣。
教学 重难点 教学重点：通过连环画解决数学问题。 教学难点：将自己在生活中发现的数学信息整理成故事画出来并分享。
教学准备 教材、课件。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过交流引入新 课，激发学生的 学习积极性，为 后面学习新的知 识做准备。 一、谈话导入 同学们喜欢看连环画吗 其实数学也有连环画，并且 数学连环画也很有意思。这 节课我们一起来探究和学习 综合实践的内容“画数学连 环画”。 板书课题：连环画中的数学 故事 一、参与活动 活动：学生认真聆听，回答 问题。 预设：喜欢。
培养学生的观察 能力、提取数学 信息的能力和语 言表达能力。 通过想一想，讲 一讲的活动，使 学生感受数学与 生活之间的联 系，培养学生的 口语表达能力。 通过学生活动， 培养学生的思考 能力和动手操作 能力。 二、新知探究 出示课件连环画 二、探究问题 1.活 动 一 ：学生看一看，想一 想，说一说。 预设1:连环画中是小女 孩和妈妈想要做牛奶冰 棍，小女孩去商店买牛奶， 付钱找钱的故事。 预设2 :一 盒 牛 奶 1 3 元 ， 小女孩付了20元，售货员 阿姨找回了7元。 2.活 动 二 ：学生想一想，讲 一 预设：我帮妈妈买菜，付 给阿姨10元，阿姨说让 我再拿1元钱的糖果，就 不用给我找零钱了，由此 我知道我买的菜应该花 了9元。 3.活 动 三 ：学生想一想，说 一 预设1:我觉得应该尽量 准确、完整地呈现和表达 故事中的数学信息还有 数量关系。 预设2:我觉得可以画两 张图片或者几张图片，只 要表述清楚了就可以。
1.请同学们认真观察图片，并 和同伴交流，然后告诉老师 你发现了哪些数学信息，看 到了一个什么样的故事。 2.同学们观察得真仔细，那 生活中你经历过哪些和数 学 有 关 的 故 事 想 一 想 ， 讲一讲。 这名同学说的真棒，相信 大家的脑海中已经浮现出 了 很 多 生 活 中 的 数 学 故事。 3.现在老师想请大家将自己 的 故 事 画 成 “ 数 学 连 环 画”,该如何画呢 先与同 伴 说 一 说 ， 再 在 全 班 说 一说。 同学们说得真好!
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过师生对话的 环节回顾本节课 所学的知识，了 解学生的疑惑， 提高学生的总结 归纳能力。 三、引导反思 同学们，回忆今天学习的内 容，你们有什么收获 三、总结提升 预设1:我认识了数学连环 画，还会从数学连环画中提 取数学信息。 预设2:我知道了画数学连 环画需要画什么内容。
板书设计 连环画中的数学故事 生活中和数学有关的故事 怎样画数学连环画
· 任务二画出我的数学故事
教学目标 1.根据数学故事，学会画数学连环画。 2.通过学生亲身经历提取数学故事中的数学信息、画数学连环画的过程，让学 生感受数学在生活中的应用，培养学生提取数学信息的能力，发展学生的应 用意识和创新意识。 3.在表达与交流的过程中，让学生感受数学与生活之间的联系，体会数学学习 的乐趣。
教学 重难点 教学重点：学会如何根据数学故事画数学连环画。 教学难点：通过画数学连环画完整表达自己的数学故事。
教学准备 彩笔、格尺、画本、课件。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。 一、谈话导入 上节课我们学习了连环画中的数学故事，这节课我们就来动手画一画，把自己的数学故事画成有趣的数学连 环画! 板书课题：画出我的数学 故事 一、发现问题 活动：学生想一想，做好 画前准备。 预设：学生提出疑问， 应该怎么画
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过学生活动， 培养学生的语言 表达能力。 通过学生活动， 使学生认识到自 己的问题所在， 培养学生自我评 价的能力，增强 学 生 求 知 的 欲望。 二、新知探究 1.同学们把你的数学故事画 成有趣的连环画吧! 画数学故事前，请同学们 先思考下面几个问题： (1)你的故事中有哪些数 学信息 (2)你的故事有几部分 画成连环画需要分几格 请同学们动手画一画。 2.你在画连环画的过程中遇 到了什么困难 与同伴说 一说。 同学们遇到的问题也是老 师本节课想要告诉大家 的，我们画数学连环画首 先要分格，然后按故事顺 序画。可以在你的连环画 中加入数字，还有图形等 信息，现在请同学们结合 刚才同学们指出的问题和 老师给大家的提示，修改 自己的连环画，下节课我 们一起来分享同学们的数 学连环画! 二、探究问题 1.活动 一：学生想一想，画一 画，将自己的数学故事画 成数学连环画。 (1) 预 设 ：根据学生的故 事，符合即可。 (2)预 设 ：我的故事分为四 部分，分4格。 2.活动二：学生说一说，集体 汇报。 预设1:不知道有没有表 达出完整的数学信息。 预设2:没有给故事分格， 有点乱。 预设3:画出来的同桌看 不懂。 预设4:不知道数学信息 该怎么在图画中表达。 预设5:我的连环画有部 分故事内容没有呈现 出来。
通过师生对话的 环节回顾本节课 所学的知识，了 解学生的疑惑， 提高学生的总结 归纳能力。 三、引导反思 同学们，回忆今天学习的内 容，你们有什么收获 三、总结提升 预 设 ：我学会了如何画数学 连环画。
板书设计 画出我的数学故事 先分格，再按故事顺序画。
·任务三数学连环画故事会
教学目标 1.学生能够根据自己的连环画清楚地表达出来自己连环画中的数学信息和数 学故事；并能通过其他同学的连环画的分享，完善自己的连环画。 2.通过亲身经历讲一讲自己的连环画、欣赏其他同学的连环画、评价自己的表 现等活动，培养学生的语言表达能力、欣赏和自我评价能力、提高提取信息的 能力和解决问题的能力。 3.引导学生亲身参与、欣赏与自我评价，提高学生在学习过程中的参与感，逐渐 培养学生学习数学的兴趣。
教学 重难点 教学重点：能根据数学连环画读懂其中的故事，提炼出数学信息。 教学难点：评价自己和其他人的数学连环画。
教学准备 彩笔、格尺、画本、课件。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过交流引入新 课，激发学生的 学习积极性，为 后面学习新的知 识做准备。 一、谈话导入 上节课每位同学都结合自己 的数学故事画出了数学连环 画，这节课大家就来一起分 享交流! 板书课题：数学连环画故 事会 一、参与活动 活动：学生准备好自己的数 学连环画，做好交流前的 准备。
通过讲一讲的活 动，培养学生的 口语表达能力。 锻炼学生的观察 能力、分析能力、 总结能力、学习 能力和语言表达 能力。 二、新知探究 1.谁想和大家分享你的数学 连环画并为大家讲一讲 2.这几位同学们说得真棒， 你喜欢谁的连环画 并说 出理由。 二、探究问题 1.活 动 一 ：学生将自己的数 学连环画与大家进行分 享，讲一讲。 预设：学生介绍自己的连环 画，讲清楚连环画中的数学 信息和连环画中的故事。 2.活动二：学生观察连环画， 并用完整的话讲出喜欢的 理由。 预设1:我喜欢第一位同 学的连环画，他的连环画 画得很生动， 一眼就能看 出连环画中的数学信息。 预设2:我喜欢第二位同学 的连环画，通过他的介绍， 我知道了连环画中的故事。
数学 BS 一年级(下)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过学生活动， 培养学生分析能 力和应用意识。 通过谈谈收获的 活动，培养学生 总结能力。 培养学生总结和 自我反思意识。 3.大家都挑选出了自己喜欢 的连环画并说出了理由， 读了这几位同学的连环 画，你觉得有哪些可以借 鉴的地方 并请同学们完 善自己的连环画。 4.结合画数学连环画的过 程，你有什么收获 说 一说。 课件出示： 3.活动三：学生说一说，完善 自己的连环画。 4.活 动 四 ：学生思考并谈 收获。 预设1:屏幕上这个连环 画中的问号，给我留下了 深刻的印象。数学连环 画也可以解决问题。 预设2:只要细心观察，身 边处处有数学故事。 5 . 活动五：学生观察表格中 的评价内容，对自己表现 进行评价。 预 设 ：学生自己说一说自 己的评价。
5.通过本单元的学习，同学 们感觉自己表现怎么样
通过师生对话的 环节回顾本节课 所学的知识，了 解学生的疑惑， 提高学生的总结 归纳能力。 三、引导反思 同学们，回忆今天学习的内 容，你们有什么收获 同学们通过本单元的学习， 都有不同的收获，最后请同 学们结合自己的表现，按照 表格中的内容评一评。 三、总结提升 预设1:我知道了数学连环画 也可以用来提出数学问题。 预设2:我知道了身边处处 都有数学故事!
能讲出身边的数学 故事，画成连环画 ☆☆☆
能用自己的语言表达 连环画中的数学信息 ☆☆☆
能理解他人连环画中 的数学信息和问题 ☆☆☆
板书设计 数学连环画故事会 细心观察，身边处处有数学故事。 连环画要表示清楚数学信息。 数学连环画也可以提出数学问题。

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