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第二单元第1课时 做一做教学设计
【教材分析】
从本节课起，学生对图形的学习将从三维走向二维，借助三维物体寻找“面”和感知“面”。作为平面图形认识的起始课，本节课重在开展有趣的活动，让学生经历用物体得到平面图形的过程，帮助学生积累图形认识的经验
感受“面在体上”。
【核心素养】
感受“面在体上”，体会同一个物体不同的面可能引出不同的形状，发挥想象力，大胆创作、组合不同的图形，让学生经历从实际物体抽象出图形的过程，体会图形在生活中的普遍存在，发展空间观念。
【教学目标】
1.由体到面，感受“面在体上”，体会图形在生活中的普遍存在，提高观察、想象和动手操作能力，发展空间观念。
2.在印一印、描一描的活动中提出和数学相关的问题,能大胆展开想象，积极探索，不断尝试改进，发展创新意识。
3.初步体会数学与日常生活的联系，增强好奇心和求知欲，提高学习兴趣。
【教学重点】学会用印和描的方法，获得一个平面图形。
【教学难点】理解物体不同的面印出来的形状可能不一样。
【教学辅助】多媒体课件、任务单、生活中常见的物品，如转笔刀、胶棒、橡皮、积木等，并为学生准备印台、印泥和一些白纸。
【教学过程】
一、谈话引入：想一想，说一说。
【设计意图：借助学生身边熟悉的印记引入课题，激发学习兴趣。在想办法留下印记的过程中，鼓励学生创新思考、发散思维，初步感受“面在体上”】
1.同学们，请观察下面几张图片，你看到了什么？有什么想问的或想你知道了什么
生1：这些图真有意思。
生2：有些图好像是用手涂抹上颜料，印上去的，在画上眼睛嘴等。
师：小手印是藏在我们身体上的形状，生活中还有那么多的物体呢，它们也都藏着形状吗？还有什么办法可以把这些形状记录下来呢？
快来看看这几位小朋友是怎么做的。
2.出示主题图。
生1：图上是用胶棒、积木等形状印了一辆小车。
生2：还可以用水杯或其他圆柱在沙子上印出一只鸭子。
生3：可以用积木和笔描出一个蝴蝶结
师：你们也想亲手做一做，寻找和记录生活中的形状吗？这节课我们来学习《做一做》（板书课题）
二、活动1：描一描，印一印
【设计意图：借助身边熟悉的物体，描一描，印一印，感受“面在体上”。在观察对比中发现，通过同一物体的同一个面，得到的形状是一样的。在交流中鼓励学生大胆表达想法，可以补充想法或提出质疑。】
活动要求：
观察图中物品，想象：可能印出什么形状？
选1个物品，印一印、描一描，每人找到1个形状。
（学生动手操作，同桌交流）
分享：你选的是什么物品？用的哪个面？你是怎样得到这个形状的？
让学生阐述描的过程，并让其他同学认真听，如果有不同的描法，请举手。
生1：我的转笔刀的形状像云朵，我可以印出云朵的形状。
生2:我的胶棒的底部是圆圆的，所以我可以印出圆形。
生3:我的积木很像数字“7”，所以我可以印出数字“7”
活动二：试一试
【设计意图： 通过想办法在同一个物体上寻找不同的形状，体会用同一物体的不同面可能描出或印出不同的形状，进一步体会“面在体上”，提高想象力和动手能力，激发学生的好奇心，为后续认识平面图形积累活动经验。】
继续抛出问题：这些图形身上是不是只有这一个形状呀？
任务：刚才的物品还能描出什么形状？动手试一试。
全班分享：你是怎么做出来的？得到一个什么样的形状？
请作品的小作者上台现场印一印，其他同学认真观察他的操作过程
……
师小结：同一个积木，用不同的面去描、印等，可以得到不同的形状。在刚才的活动中，你们寻找和记录了这么多形状，真是太了不起啦！各种各样的形状放在一起，就组成一个图形大世界。下面，我们一起来玩图形大变身的游戏吧！
四、活动3：做一做，创作图案
【设计意图：设计图案的过程，就是从三维到二维，从二维到三维，不断形成联系的过程。此活动一是对“面在体上”的深化，二是培养学生的创造力、空间想象力，三是激发学生的学习兴趣，感受图案之美。】
活动要求：
观察这些积木，想象一下，可能印出什么形状？
用其中的一块或几块积木，创作一幅你喜欢的图案画。
（学生动手设计图案画。全班分享：怎么做出来的 ）
预设1:用同一个物品只能印出或描出其中一个面的形状。
预设2:用同一个物品印出或描出了不同面的形状。例如:用转笔刀不同的面，描出一个云朵形和一个长方形;用L形积木不同面印出了L形和不同的长方形。
师：请你们猜一猜是用哪个面得到的这个形状，然后现场展示一下和自己想象的是否一致，也可以再进一步补充印出的其他形状。
预设3:不仅能用物品的面印出或描出形状，还能用物品的棱(学生可能会说边线、棱线、这里等)得到线段(学生可能会说印出或描出了一条线)。师：请你们猜一猜是如何得到的。
生：印出来的的同学来说一说展示自己的作品
（如果课堂中没有出现圆柱印出长方形的情况，也可以将教科书中的学生作品呈现出来，让学生看一看、试一试。）……
五、达标练习——活“应用”
完成教材第19页练一练的题目。
第1题，让学生找身边的不同物品描一描或者印一印。可以让学生独立操作，操作前先观察并想象可以得到什么样的形状，能得到哪些不同的形状，然后再进行操作，操作后反思与自己的想象是否一致。
第2题, 让学生观察教科书中的图案，说一说每幅图案像什么。然后再试着用身边的物品照样子做出这些图案。学生可以一边观察一边寻找身边能够做出来相应形状的物品
六、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
做一做
印 描
同一个物体的不同面，可能印出不同的图案。
【教学反思】
本节课是学生第一次借助三维物体去探索二维图形，教学重点在于让学生感知“面在体上”，积累观察的经验、想象的经验，激发创造力。
（一)“描一描”“印一印”——层层递进，感知体，寻找面
本节课围绕描一描、印一印为学生创设两次操作活动，第一次是观察和记录物体上一个面的形状，第二次是鼓励学生多角度观察，发现和记录物体上更多面的形状，丰富“体上有面”“面在体上”的感受，帮助学生逐步建立三维物体与一维图形之间的关系，初步发展空间观念。
（二)“做一做”“说一说”——发展想象，亲近“而炒创造美
积木是进行图形学习的好素材，本环节组织学生借助积木创作图案，让学生在想象与设计、描与印的活动中，丰富从三维到二维的活动经验，激发学生的创造力，引领学生感受图形之美。

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