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1.1　认识东、南、西、北
教学目标 1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 2.使学生知道地图是按照上北下南、左西右东的方位绘制的。 3.从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 4.培养学生养成认真观察的好习惯，进一步建立空间观念。
教学重难点 1.认识东、南、西、北；根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向；认识地图上的方向。 2.能正确描述物体所在的方向。
教学准备 教具准备：课件、折纸 学具准备：练习本、折纸
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
游戏导入，激发兴趣 （让学生初步体会方向的相对性） 一、情境导入 师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。 出示谜语：有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。 师：是什么？（太阳） 师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（板书：东）哪个方向落下的呢？（板书：西）你还知道哪些方向？（板书：南、北） （通过太阳东升西落的描述，引导学生了解东与西、南与北相对，初步体会方向的相对性） 一、发现问题 学生观看课件：猜谜语，回答谜底。 预设：生：太阳。 预设：生：太阳从东方升起、从西方落下。
探究新知 （从东到西，初步引出位置的相对性） （了解方向是固定不变的，不会因身体转动而转动） （进一步理解方向的相对性） （当堂熟悉身边教室的四个方向，巩固方位感） （进一步理解方向的相对性：不同参照物体，描述的方位会有所不同） 二、引导合作 1.由生活经验进一步认识“东、南、西、北”。 （1）师：阳光灿烂的早晨，小明面向太阳站在操场上，他在锻炼身体。同学们，你知道他的前面是什么方向吗？ （2）师：真厉害！那你能知道我们教室里哪面是东面吗，教室的东面有什么吗？西面呢？ （引导学生通过描述教室中四个方向分别在哪，建立方位感） （3）师：请你向后转，再指一指，东面在哪？再请你向右转，东面在哪？西面呢？请依次转一转、说一说。 （引导学生发现方向是固定不变的） （4）师：东面和西面知道在哪了，那另外两个方向在哪呢？ （教师在教室南面和北面分别贴上方向卡，总结方向的相对性：东和西相对，南和北相对） （5）教师和学生玩对口令游戏，学生根据老师的口令作出相应的动作。对口令： 请你面向北面点点头。 请你面向西面竖拇指。 请你面向南面鼓鼓掌。 请你面向东面认真听。 2.了解“东、南、西、北”四个方向的联系。 （1）先请一位同学到讲台上，站到老师的东面，提问学生：老师在这名同学的哪一面呢？然后请学生站到老师的北面，提问学生：老师在这名同学的哪一面？ （2）师：如果老师原地旋转，老师在这名同学的哪一面？位置改变了吗？ （教师引导学生体会原地旋转没有改变位置关系） 二、探究问题 活动一：由生活经验进一步认识“东、南、西、北”。 预设1：小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。 预设2：学生活动：指一指教室的东面是哪，然后说一说教室的东面都有什么，再指一指教室的西面是哪，说出判断的理由。 预设3：学生活动：按指令转动，边转边观察，发现方向是确定的，不会因身体的转动而变化。 预设4：前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 预设5：学生活动：学生根据老师的口令做出相应的动作。 活动二：了解“东、南、西、北”四个方向的联系。 预设1：学生活动：学生上台，根据老师要求站在对应的方向。 预设2：学生发表意见：老师仍然在同学的南面，不会因为原地旋转而改变。
（体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系） （3）师：请大家全体起立面向东方，如果向右转会是哪个方向？（南）再向右转是什么方向？（西）再向右转是什么方向？（北）再向右转是什么方向？（东） 教师小结：看来东、南、西、北是有一定顺序的。（教师进一步培养学生建立方向感。） （4）师：同学们，大家了解了教室的各个方向，接下来请大家介绍一下你座位的东、南、西、北方向都是哪位同学，给大家2分钟时间同桌互相交流，然后请同学进行汇报。 教师小结：同学们，生活中的东、西、南、北还需要大家慢慢观察，建立方向感。 3.地图中的东、西、南、北 出示课本第4页例2。 师：下面，老师想请大家找一找地图上的东、西、南、北，请看大屏幕。 （1）师：教学楼在操场的北面，体育馆在操场的哪一面？ （进一步引导学生学习，以某一参照物为标准，找其他建筑物方向。） （2）师：你能独立将图下面的括号补充完整吗？你怎么填得这么快，有什么窍门吗？ 教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（　　）面。 操场在图书馆的（　　）面，图书馆在体育馆的（　　）面。 教学楼在大门的（　　）面，大门在教学楼的（　　）面。 预设3：学生活动：全体起立，体会东、南、西、北是按顺时针排列的。 预设4：学生活动：同桌一起说一说，描述自己东、南、西、北方向的同学分别是谁，加深对方向的认识。 活动三：地图中的东、南、西、北 预设1：体育馆在操场的西面。 预设2：我填写得快是因为：我知道地图上是按照“上北下南、左西右东”来绘制的。
（3）师：是的，地图通常是按“上北下南、左西右东”来绘制的，你看这幅图上的“”符号了吗，这也告诉你“”指的方向是“北”，其他三个方向你是不是就能很轻松就找到了呢？ （教师通过“口诀”“箭头”帮助学生加深记忆平面图上的方向） 预设3：知道上面是北，其他的根据“口诀”就能找到。
动手实践，巩固练习 （折纸“东、南、西、北”，激发学习兴趣，培养创新思维） 三、辅导练习 1.基础练习 出示课本第4页做一做 根据下面的描述，在示意图中标出各建筑物的名称。 （1）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。 （2）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。 （3）毛主席纪念堂在人民英雄纪念碑的南面。 师：地图上的奥秘都被你发现了，那么，你肯定能在地图中找到相应的建筑物，快试一试吧。 （集体订正，引导学生发现，找准参照物的重要性，进一步巩固学生识图的能力） 三、解决问题 1.基础练习 （人民英雄纪念碑的左右两边建筑物容易出错）一定要看清楚题目：“XX在人民英雄纪念碑的东面”，要以人民英雄纪念碑为参照物，然后再往东找。
2.变式练习 （1）师：同学们可太了不起了，为了奖励大家，老师为大家准备了彩纸，请大家亲手折出“东、南、西、北”的小作品，当作给大家的奖励，请看大屏幕，这个折纸有趣吗？你想不想亲手做一个？ （带领学生制作折纸“东、南、西、北”，并请学生在四个角上标注方向，通过小玩具，让学生进一步建立方向感） （2）师：同学们，这个折纸有什么用处？ 师小结：是的，这个小玩具还有大用处呢，大家最近可以带在身上，到外面去找一找方向！ （教师引导学生将学到的方向的知识应用到生活中去，提高应用意识） 2.变式练习 （1）学生活动：学生动手制作折纸，并在折纸作品的四个角上标注方向。 （2）学生汇报：通过这个小玩具，无论在哪，都能够通过一个方向辨别其他三个方向。
总结提升 四、引导反思 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ （教师引导学生梳理本节课知识点，加深学生对本节课的认识） 师：是的，希望大家尽快建立方位感，并能将地图中的方位与生活实际结合起来，做生活中的有心人！ 四、提升问题 学生汇报：本节课学会了看简单的地图，知道了地图是按“上北下南”来绘制的，收获很大。
板书设计 　　　　　　　认识东、南、西、北 早晨面向太阳：前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。 　　　　　　东 西　南 北 地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
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