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中小学教育资源及组卷应用平台
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1.1　数据收集和整理（1）
教学目标 1.学生借助调查班牌颜色的活动，掌握用调查法收集数据的方法；会正确运用单式统计表整理数据，初步培养学生的数据意识。 2.能感知统计表中的数据，学会用数据分析、解决生活中的问题，培养应用意识。 3.感受数学与生活的密切联系，体会用数学知识解决生活问题的乐趣。
教学 重难点 1.初步了解统计的意义，会用调查法收集和整理数据。 2.感受数据中蕴含的信息，能对数据进行分析。
教学准备 四种不同颜色的卡片、统计图表。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过创设情境，让学生初步感知调查法的必要性。 一、情境导入 同学们，新的学期开始了，二（1）班准备制作班牌，要从四种颜色中选大家最喜欢的一种作为班牌的底色。 1.你会选择哪种颜色作为班牌的颜色？ 2.现在大家意见不统一怎么办？ 引导同学充分讨论，如何进行统计才能快速、准确地知道喜欢每种颜色的人数，从而确定用喜欢人数最多的颜色制作班牌。 一、发现问题 出示以下4种颜色。 怎样选出班牌的颜色？ 活动一：学生观察四种颜色，先说一说自己喜欢哪种颜色。 预设1：喜欢红色。 预设2：喜欢黄色。 预设3：喜欢蓝色。 预设4：喜欢白色。 活动二：想一想在意见不统一时，如何进行选择。
通过讨论，感知调查方法的多样化，培养学生采用多种方式收集数据的能力。 二、引导合作 1.引导小组合作讨论收集数据的方法。 在这些调查方法中，哪种方法又快又方便？ 让学生体会到举手的方式可以快速数出人数，收集数据比较方便。 2.举手投票时需要注意什么？ 引导学生归纳：每人只能选择一种颜色，只能举一次手。 探究问题 活动一：探讨收集数据的方法 小组讨论“用什么方法能够调查出同学们最喜欢的班牌的颜色”。 预设1：投票。 预设2：举手。 预设3：起立站队。 活动二：讨论采用举手投票的注意事项。 预设1：只能举一次手，不重复。 预设2：必须每人选一个，不遗漏。 预设3：总人数与班级人数一致。
通过数据收集、整理的过程，让学生体会调查的严谨性，培养数据意识。 3.活动要求：每人按顺序说颜色，同学们根据自己喜欢的唯一颜色举手。并记录到统计表中。 颜色红黄蓝白人数
引导学生思考为什么会出现这两个问题？感悟统计数据要严谨。 活动三：收集、整理数据，制作单式统计表。 预设1：可能出现统计的举手总人数大于班级同学总人数。 预设2：可能出现统计的举手总人数小于班级同学总人数。 初步感受验证统计数据准确性的方法。
进一步体会数据中蕴含的信息，解决实际问题，培养学生的应用意识。 4.引导学生正确解读单式统计表。 仔细观察统计表，你得到了哪些信息？ 我们选择哪个颜色作为班牌的底色？为什么？ 不喜欢哪个颜色作为班牌的底色？为什么？ 如果全校选班牌的颜色，你觉得选哪种颜色最合适呢？ 引导学生思考：用一个班的情况推测全校的情况虽然有一定道理，但不一定是最好的方法。 还有更好的办法吗？ 活动四：观察统计结果。 学生观察统计表数据，让学生依据问题找数据。 预设1：选蓝色作为班牌的底色，因为喜欢它的人数最多。 预设2：最不喜欢用白色作为班牌的底色，因为喜欢白色的人数最少。 活动五：学生讨论全校选班牌颜色的方法。 预设1：可以从每个班或每个年级挑选一部分来统计。 预设2：可以进行全校网络投票统计。
通过调查，会正确填写统计表，应用所学知识解决实际问题。 三、辅导练习 1.基础练习 完成教科书P3“做一做”。 调查本班同学最喜欢去哪里春游。 地点人数
（1）最喜欢去（　　）的人数最多，最喜欢去（　　）的人数最少。 （2）你最喜欢去哪里？最喜欢去这里的同学有多少人？ （3）根据调查结果，你们班同学最喜欢去哪里春游？ 辅导学生掌握和运用统计数据是否正确的验证方法。 三、解决问题 1.基础练习 练习时现场统计，记录数据。 预设1：需要在授课过程中统计，各班答案不唯一。 预设2：表格中的总人数和班级总人数不一致，需要重新统计数据。
通过生活中的问题，深化理解统计在生活中的应用及价值，培养学生的数据意识和应用意识。 2.变式练习 先根据下面二（1）班的调查信息填写表格（每人选一种水果），然后回答问题。 种类人数13
（1）参与调查的同学有（　　）人，这个班还有2名同学因病缺席调查，这个班一共有（　　）人。 （2）根据调查信息，最喜欢吃（　　　）的同学最多，有（　　）人；最喜欢吃（　　　）的同学最少，有（　　）人；两者相差（　　）人。 （3）王老师中午要给这些同学发餐后水果，准备（　　　）最合适。 信息比较多，辅导学生按顺序读题，并注意培养圈出关键数据和关键信息的学习习惯。 3.提升练习 某地区6月的天气情况如下表。 天气 情况天数665？
（1）6月一共有30天，有（　　）天是雨天。 （2）6月晴天和雨天共有（　　）天。 辅导学生能学会结合符号看数据，并养成仔细计算的好习惯。 2.变式练习 学生独立完成。 预设1：容易漏掉缺席的2名同学导致总人数计算出错。 预设2：看错最多或最少的人数。 预设3：选择人数最多的作为餐后水果最合适。 3.提升练习 学生独立完成。 预设1：计算出错。 预设2：不认识或混淆各种天气的图案。
通过回顾所学知识，养成思维严谨的学习习惯，感受数学与生活之间的联系。 四、引导反思 引导回顾反思全课的学习并思考：本节课的学习收获了哪些知识和方法？ 四、提升问题 预设1：我学会了填写统计表。 预设2：我学会了用举手的调查法收集、整理数据。 预设3：我学会了验证方法，即统计表所有数据相加要和实际参与人数相等。
板书设计 数据收集和整理（1） 调查法 统计表 颜色红色黄色蓝色白色人数54263
不重复　　不遗漏
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