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第二单元　观察物体（二）
单元分析
一、单元核心素养分析
本单元主要通过观察操作等活动，使学生辨认从3个角度观察立体图形抽象出的二维图形。本单元属于图形与几何的范畴，其核心素养指向是空间观念、推理意识。
空间观念主要是指对空间物体或图形的形状，大小及位置关系的认识。这一单元主要内容是指导学生能够根据物体特征抽象出几何图形，通过观察一组到多组立体图形，抽象出平面图形，培养空间观念。
推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。这一单元是在操作观察想象中发现一些初步的结论，从同一位置观察3组不同的立体图形，发现看到的形状可能相同，也可能不同，角度越多越能找到正确答案，在整个学习过程中，形成推理意识。
二、单元教学目标
1.通过学生的操作活动，使学生能辨认从3个角度观察到的三维立体图形形状，并能根据三维图形画出正确的二维图形。
2.通过学生的体验以及合作探究，培养学生的空间观念和推理意识。
3.增强学生对“空间与图形”的兴趣，逐渐形成理性精神和严谨求实的科学态度。
三、单元教学整体结构
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一： 例1 学习从3个角度观察一组立体图形，可以抽象出二维图形。 问题1：观看用糖作画的图片（用糖画成的小金鱼、孙悟空的糖画内容）猜一猜他们画的是什么。 问题2：观察拼搭的立体图形 活动1：观看糖画图片，试着猜物品。 学生1：第一个是小鱼。 学生2：第二个图是孙悟空。 活动2：先自己观察并指一指看到的是哪个面，然后小组汇报活动。 学生1：从前面看到3个横着连接的小正方形。 目标1：激发学生兴趣，让学生初步感知三维到二维的变化。 目标2：初步体会从3个位置观察一组立体图形后，用语言描述出看到的二维图形。
指一指，分别从前面、上面和左面观察，你分别看到了什么图形？ 问题3：你能把看到的图形画出来吗？ 问题4：活动中，有什么发现？ 学生2：从左面看到2个正方形。 学生3：从上面看到上面一行左边1个正方形，下面一行3个正方形。 活动3：学生在方格纸上画出从前面、左面、上面看到的图形。 从前面看从左面看从上面看 活动4：归纳总结。 学生：观察物体要从多个角度观察。 目标3：培养空间想象力和推理意识。 目标4：培养学生的空间观念和推理意识。
板块二： 例2 学习同时观察三组立体图形，从三个角度观察的二维图形，可能相同，也可能不同。 问题1：从上面观察三组立体图形，你分别看到了什么，可以画出来吗？ 问题2：从左面观察三组立体图形，你分别看到了什么，可以画出来吗？ 问题3：从前面观察三组立体图形，你又分别看到什么，可以画出来吗？ 问题4：操作活动有什么启示？ 活动1：分别从3个角度观察三组立体图形，画出观察到的二维图形。 学生：从上面看到的一样，都是。 活动2：学生从左面观察，并画出。 学生：从左面看到也一样，都是。 活动3：从前面看到的不一样。 活动4：归纳总结。 学生1：多个角度观察，才更全面。 学生2：生活中，多个角度思考问题，往往可以找到更好的解决方法。 目标1：了解从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 目标2：提高想象力。 目标3：发展空间观念。 目标4：初步渗透理性精神和严谨求实的科学态度。
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