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第七单元　折线统计图
单元分析
一、单元核心素养分析
　　本单元属于统计与概率中“数据的收集，整理与表达”范畴，是义务教育阶段数学学习的内容之一。学生在学习过程中，感受现实生活中存在大量数据，利用折线统计图可以呈现和刻画这些信息，感受其中蕴含着的有价值信息，能做出简单的判断，形成初步的数据意识和应用能力。
具体包含三方面内容：1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点；2.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点；3.能根据需要绘制复式折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
本单元帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析意识。对学业水平有如下要求：1.能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道条形统计图、折线统计图的功能，会解释统计图表达的意义。2.能根据统计图的趋势作出简单的判断和预测。3.能在认识及应用统计图表的过程中，形成数据意识，发展应用意识。
二、单元教学目标
1.认识单式、复式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
2.让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，在独立思考和自主探索的基础上，加强与同伴的合作与交流，在不断体会“用数据说话中”逐步形成“统计自觉”。
3.结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
三、单元教学整体结构
单元板块 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 例1 单式折线统计图 问题一：看到这些点，你能想到什么？ 加上横轴和纵轴，你对这些点所表示的含义又有什么新的发现？ 活动一：识图，结合之前对条形统计图的认知，描述每个点的可能含义和这样表示的理由。 目标一：认识单式折现统计图，了解其特点。
问题二：如果把这些点连在一起，那么就是一个折线统计图。折线统计图有不同于条形统计图的特点，它又有什么优势呢？ 活动二：对比条形统计图，发现折线统计图的优势。 目标二：能根据需要选用折线统计图直观、有效地表示数据。
问题三：我们一起来看看刚才的这幅大家合力绘制的折线统计图，参赛队伍的支数有怎样的变化，这样变化的原因又是什么呢？今后会有什么变化呢？ 活动三：分阶段说明数据的变化趋势，猜测发生这样变化的原因；根据这几年的变化，预测下一年的参赛队伍支数以及需要相应做的准备。 目标三：对数据进行简单的分析和预测，不断体会“用数据说话”，逐步形成“统计自觉”。
板块一 例1 单式折线统计图 问题四：生活中什么地方见过折线统计图？你能根据折线统计图猜出我们需要找的城市吗？ 哪幅图可能是一周内的日均气温统计 活动四：合理猜测，重点是说明理由。
板块二 例2 复式折线统计图 问题一：从这幅图中，你能看出什么呢？ 活动一：根据对复式折线统计图和单式折线统计图的认知，分析复式折线统计图的含义。 活动二：根据要求，结合统计图分析结论。 目标一：认识复式折线统计图，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。
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