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4.3　小数的读法和写法
教学目标 1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。 2.经历小数的读写过程，体验迁移比较的学习方法。 3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学 重难点 1.能够正确地读小数，掌握小数的写法。 2.正确读写小数中有“0”的情况。
教学准备 PPT
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
激发学生的兴趣，让他们体会到小数点的重要性，自然地引发思考。 一、情境导入 请同学们仔细听。 1.爸爸的体重是666千克。 2.爸爸的身高是186米。 这些数据都少了“一点”，点上小数点这样才靠谱。 加上这一点后怎么读呢，这节课我们就来学习小数的读法和写法。 板书：小数的读法和写法 一、发现问题 这不符合实际情况，应该改一下才行。 预设：把666加一点改成66.6。 预设：把186也加一点改成1.86。
让学生利用小数的初步认识中的读数经验，自己读一读，进一步明确小数的读法，为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。 把握读小数的关键“依次读”，并与整数读法进行对比：读整数时要读出计数单位，而读小数部分时按顺序依次读出数字就可以了。 让学生先独立思考，放手给学生写出小数，培养学生知识迁移的能力。 二、引导合作 1.学习小数的读法。 课件出示课本P35例3的主题图。 师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？试着读一读。（出示古钱币的相关数据） 请同学们在小组内尝试着读这几个小数。 2.总结读法。 师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？ 小组交流汇报结果。 3.自主学习小数的写法。 （1）课件出示课本例4。 写出下面各数。 四点七六　　写作：4.76 零点零六　　写作：0.06 十三点一五　写作：　 零点二零六　写作：　 师：读出这段话中的小数，你能将这些小数写成数字的形式吗？ 二、探究问题 1.活动一：小组合作探索交流后汇报。 预设：0.58读作零点五八 3.5读作三点五 41.47读作四十一点四七 可能有少部分学生在读两位小数的时候会将小数点后的数读作四十七。 这个时候可以让学生看看书上0.58的读法，从而总结出小数的读法。 2.活动二：先在组内说说想法再交流。 预设1：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。 预设2：要把小数点读出来，读作“点”。 预设3：整数部分为0的，先读“零”。 总结：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。 3.活动三： 预设：小组交流写小数的方法并汇报：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的就写0，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后在小数部分从左往右依次写出每个数字。
夯实小数读写时注意的地方。 促进学生更深刻地理解小数的意义。 进一步巩固小数的数位顺序，加深学生对数位的理解，同时对小数的大小有初步了解。 三、辅导练习 1.基础练习 读出或写出下面各数。 108.004读作：　　　　　 200.7读作：　　　　　 零点三四写作：　　　 三十点零八写作：　　　 四百点零三零写作：　　 三百零六点四写作：　　 2.变式练习 用3、2、0、7和小数点组成的一个零都不读的两位小数可能是（　　）。 A.0.327　　　B.30.72 C.27.30 D.720.3 3.提升练习 宁宁在读一个小数时，没有看到小数点，读成了“八万三千零五”。 （1）如果这个小数只读出一个零，那么这个小数是多少？ （2）如果这个小数两个零都读出来，那么这个小数是多少？ 三、解决问题 1.基础练习 注意108.004在读时，小数点后面的两个零都要读出来 2.变式练习 组成两位小数不难，但要注意组成的两位小数必须一个零都不读出来。 3.提升练习 先写出这个数：83005再根据题目要求确定小数点的位置
回顾知识，总结提升 四、引导反思 引导学生回顾本节课所学内容，总结方法，促进素养的提升。 四、提升问题 预设1：知道了怎么读小数和怎么写小数 预设2：在读小数时，整数部分为0的，先读“零”。
板书设计 数的读法和写法 小数的读法： 小数的写法：
0.58读作：零点五八 一点四写作：1.4
3.5读作：三点五 五点八写作：5.8
41.47读作：四十一点四七　　 零点零九写作：0.09
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