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统计与概率
内容分析
一、统计与概率核心素养分析
统计与概率主要内容：“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”。本单元内容属于统计与概率范畴，其核心素养指向数据意识和应用意识。
数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。比如，“数据的收集、整理与表达”包括数据的收集，用统计图表、平均数、百分数表达数据。在学习过程中，让学生初步感受现实生活中存在大量数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。
应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。比如，能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。
二、统计与概率教学目标
1.掌握所学的统计的初步知识，能够绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会分析简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。
2.使学生进一步体会数学与生活的紧密联系，发展数据分析观念，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论，形成数据意识。
3.培养学生依据数据和事件分析并解决问题，做出判断、预测和决策的能力，使学生体验到用数学知识可以解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
三、统计与概率教学整体结构
单元板块 主概念 （主要任务） 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块 统计与概率 统计与可能性 问题1：关于统计与可能性，小学阶段学过哪些知识？ 活动1：小组合作，共同回顾。会判断生活中某些现象发生的可能性大小。 学过统计表、平均数、条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。 目标1：回顾所学的统计知识，进一步体会统计的意义和在生活中的重要作用，使学生认识到统计的重要性。
板块 统计与概率 统计图的特点及适用的情况 数据的收集、整理和分析过程 根据统计表和统计图，分析数据，得到信息 根据统计表，汇总信息求众数和平均数，分析可能性 问题2：各种统计图都有什么特点？适合在什么情况下使用？ 问题3：数据的收集、整理和分析的步骤和方法是什么？ 问题4：根据上面的统计表，你得到了哪些信息？还可以通过什么手段收集数据？ 问题5：六（1）班同学的平均身高和平均体重分别是多少？ 活动2：合作探究，汇报交流各种统计图的特点和适用条件。 活动3：合作探究，经历过程。 通过调查统计，数据分析，来解决实际的问题。 活动4：观察图形，小组合作，明确分工，交流汇报。 活动5：独立思考，相互交流，小组汇报。 目标2：了解不同统计图的特点，能根据实际情况选用恰当的统计图，能对数据进行简单的分析、描述，并对事件做出合理的预测。 目标3：进一步了解数据的收集、整理和分析、描述的全过程，渗透统计的思想，形成数据意识。 目标4：通过分析具体的统计表和统计图，使学生亲身经历过程，加深学生对统计表和统计图的进一步理解。 目标5：通过复习相关知识，让学生会分析简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。
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