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6.5.1　绿色出行
教学目标 1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学知识的能力。 2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究理解绿色出行的意义。 3.提高学生的环保意识。
教学 重难点 1.通过制定绿色出行方案并对其进行评价的活动，提升解决问题的能力、创新意识、合作学习能力和应用意识等。 2.经历小组合作设计出行方案的过程，提高小组合作能力，增强综合分析与合作探究的能力。
教学准备 整理的相关信息
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过交流雾霾形成的原因，让学生的心灵有所触动，知道保护环境的重要性、绿色出行的必要性和价值。通过一组数据揭示课题，重点突出“绿色出行”与数学的联系。了解绿色出行的好处，增强环保观念。 通过绿色出行的探究活动，巩固数据统计知识，能提取有效信息，提高解决实际问题的能力。 一、情境导入 1.课件出示雾霾天气的图片。 课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一下你的调查结果？ 2.课件出示材料1。 雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。 （1）阅读了这段文字，你有什么感想？ （2）你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？ 3.看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。 【板书课题：绿色出行】 一、发现问题 1.活动一： 预设：汇报调查结果 大气气压低，空气不流动是主要因素。由于空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。 地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。 汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。 工厂制造出的二次污染。 2.活动二： 学生观看课件中的一段文字。 预设1：一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。 预设2：我发现北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降，由此分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
经历收集信息解决实际出行问题，制定绿色出行方案的过程，提升策略意识、培养数据分析观念。 在探索出行问题的过程中，了解保护环境绿色出行的重要性，渗透环保理念。 二、引导合作 1.课件出示材料2。 这是小明一家的出行方式，从这份材料中你知道了什么？有什么想说的？ 2.根据材料1和材料2，提出问题。（课件再次出示材料1和材料2）。 二、探究问题 1.活动一： 预设：小明一家三口人，妈妈和小明的出行方式比较环保，步行可以锻炼身体，坐地铁还可以养精蓄锐，能更好地工作。爸爸开车上下班，不是“绿色出行”，应该劝劝他：一是爸爸开车上班的速度没有坐地铁速度快；二是爸爸和妈妈从家到单位的路程相同，可是爸爸开车用时长，同样的距离开车既不环保，还多花了油钱。 2.活动二： 根据材料1和材料2，学生先独立思考，看看能提出什么问题。 预设：一辆汽车平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？ 全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年能排放多少吨二氧化碳？ 小明的爸爸开车上下班，一年排放多少二氧化碳？
3.解决问题。 （1）一辆汽车平均一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？思考：要想解决这个问题，需要哪些信息？ （2）全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年能排放多少吨二氧化碳？ 看到这个数据，你有什么感想？ 3.活动三： 预设1：需要知道一辆汽车平均一年行驶多少千米和1千米排放多少二氧化碳这两个信息。 160g=0.16kg 0.16×15000=2400（kg） 2400kg=2.4t 预设2： 4322×2.4=10372.8（万吨） 4500×2.4=10800（万吨） 4962×2.4=11908.8（万吨） 5000×2.4=12000（万吨） 感想： 一辆汽车平均每年大约排放二氧化碳2.4t，4322万辆汽车一年就要排放二氧化碳将近1亿吨。数字太大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高。此外，汽车尾气中还含有很多其他有害成分，这些有害成分排放到空气中会使空气质量下降。 人们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行车出行的“绿色出行”意识，为保护环境作出自己的贡献。
　（3）小明的爸爸开车上下班，一年排放多少二氧化碳？要解决这个问题，已知的信息有哪些？还差什么条件？ 如果全年按245个工作日计算，请同学们解决上面的问题。 对比这三种方法，你觉得哪种方法有道理？ 方法1求的是单程，方法2求的是往返路程，而方法1和方法2的解题思路是一致的。 方法3体现了解决问题策略的多样化，先求一天排放多少千克的二氧化碳，再求一年的排放量。 方法3没有局限于一年上下班的天数，结合生活实际，还考虑了节假日走亲访友、旅游等情况，求的是一年开车大约排放二氧化碳的质量，也是有道理的。 4.提出合理化建议。 对于“绿色出行”你有什么新的认识吗？ 　预设3：爸爸开车上下班，平均速度是20千米/时，单程需要45分钟，由此可以知道爸爸从家到单位的路程。缺少的信息是：爸爸一年上多少天班？ ①45分钟=0.75时 20×0.75=15（km） 245×15=3675（km） 3675×160=588000（g） 588000g=588kg ②45分钟=0.75时 20×0.75×2=30（km） 245×30=7350（km） 7350×160=1176000（g） 1176000g=1176kg ③45分钟=0.75时 20×0.75×2=30（km） 30×160=4800（g） 4800g=4.8kg 4.8×300=1440（kg） 4.活动四：学生在小组内交流后汇报。 预设：保护环境是我们每个人的责任，“绿色出行”是保护环境的重要途径。所以我们每个人都应该具有“绿色出行”的意识，并要付诸行动，做到“绿色出行，从我做起”。我们要根据实际情况选择出行方式，做到合理安排，“绿色出行”。
有效地引导学生通过解决实际问题，感受到“绿色出行”的重要性，增强学生的环保意识。 三、辅导练习 1.基础练习 “低碳生活，绿色出行”，自行车正逐渐成为人们喜爱的交通工具。某运动商城的自行车销售量自今年起逐月增加。据统计，该商城1月份销售自行车64辆，3月份销售自行车100辆，4月份销售自行车125辆。 （1）3月份的销售量比1月份增长了百分之几？ （2）3月份的销售量比4月份少百分之几？ 2.变式练习 皮皮的爸爸每天都开车送他上学，一天共计行驶20km，按每行驶1km花费0.8元计算，一个月（按22天计算）需要花费多少钱？为了响应绿色出行的号召，皮皮改乘公交车上学，每天只需要花6元，一个月能节省多少钱？ 3.提升练习 为推动全民健身，倡导绿色出行，某市开通了公共自行车租赁系统。李叔叔骑公共自行车游玩时，前一半路程的速度是3米/秒，后一半路程的速度是2米/秒，全程的平均速度是多少？ 三、解决问题 1.基础练习 （1）（100-64）÷64 =0.5625 =56.25% （2）（125-100）÷125 =0.2 =20% 2.变式练习 20×0.8×22-6×22=220（元） 3.提升练习 设全程24m。 前一半路程的行驶时间： 24÷2÷3=4（秒） 后一半路程的行驶时间： 24÷2÷2=6（秒） 全程的平均速度： 24÷（4+6）=2.4（米/秒）
对本节课的相关知识和方法进行归纳汇总和巩固。 四、引导反思 通过学习，说一说你的收获。 四、提升问题 预设：少开车，多骑车，多步行，尽量乘坐公共交通工具。
板书设计 绿色出行 节能　提效　减污　健康
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