资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
7.4　万以内数的读写和组成
教学目标 1.借助计数器，利用知识的迁移，在体会数的组成的基础上，使学生理解万以内数的读法和写法，能正确读写。 2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读法和写法，培养学生的抽象概括能力和数感。 3.激发学生的学习兴趣，体会数学的应用价值，体验获得知识的快乐，培养民族自豪感。
教学 重难点 1.掌握万以内数的读法和写法，能正确读写万以内的数。 2.掌握中间有零和末尾有零的数的读法和写法。
教学准备 教具准备：多媒体课件、计数器。 学具准备：计数器。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
回顾1000以内数的读法及万以内数的组成，既复习了旧知识，又为新知识的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。 通过温故旧知，唤起学生千以内数的读法记忆，为万以内的数的读写做铺垫。 一、情境导入 师：小朋友们，今天老师带大家一起走进数学王国，好吗？ 出示数位顺序表，填空。 数位顺序表……（万） 位（千） 位（百） 位（十） 位个 位
从右边起，第一位是个位 第二位是（　）位 第三位是（　）位 第四位是（　）位 第五位是（　）位 （1）你们还认得它吗？对，是数位顺序表。谁来说说，数位顺序表从右边起第一位是什么位？第二位是？第三位呢？第四位呢？第五位呢？ （2）十位的“9”表示几个几？个位的“9”表示几个几？这个数是多少？ 百位是“9”表示几个几？这个数怎么读呢？ 如果十位是“0”又该怎么读？个位也是“0”又是多少呢？ 师：你们真棒！接下来要考考大家的反应速度，快速读出你看到的数。 课件出示：535、606、850、930。 你们真厉害，眼力好反应快！还能正确地读出千以内的数！ 3745　　2080　　6009 师：看，这些数比刚才我们所读的数都要大呢！你们会读吗？今天我们一起来研究万以内数的读法和写法。 一、发现问题 活动：复习数位顺序表和千以内数的读写法，为学习万以内数的读写做铺垫。 预设：从右边起，第一位是个位，第二位是（十）位，第三位是（百）位，第四位是（千），第五位是（万）位。 预设1：9个十；9个一；九十九。 预设2：9个百；九百九十九。九百零九；九百。 预设：学生迅速读出千以内的数。
引导学生思考发现万以内数没有“0”的情况的读法，培养学生归纳总结的能力。 在有效的问题中引导学生思考发现万以内数末尾有“0”的读法。 二、引导合作 1.探究没有“0”的读法。 （1）课件出示： 谁来说说这个数是几位数，由几个千、几个百、几个十和几个一组成？ （2）你会读吗？ （板书读作：三千七百四十五） 课件出示：5525、7438，指名说组成再读数。 你们是从哪个数位开始读的？ 师生小结：从高位读起；千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。 （教师适时板书） 2.探究末尾有“0”的读法。 （1）没有0的数我们会读，有0的数又该怎么读呢？ （课件出示：2800读作： 5300读作：　10000读作：） 师：这三个数你会读吗？小组内先说一说数的组成，再互相读一读，意见不同时及时讨论。 师：谁来读一读？ （教师板书：二千八百） 二、探究问题 活动一：探究没有“0”的读法。 1.学生活动：利用计数器说一说数的组成，尝试读数。 预设：四位数，是由3个千、7个百、4个十、5个一组成的。 2.预设1：三千七百四十五。 预设2：从最高位千位开始读。 活动二：探究末尾有“0”的读法。 1.学习活动：先说一说2800、5300、10000的组成，再在小组内讨论、交流怎么读，并汇报。 预设：二千八百，是由2个千和8个百组成的。五千三百，是由5个千和8个百组成的。一万是由1个万组成的。
从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象的过渡。 让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。 （2）追问：仔细观察这个数的读作和写作，哪个数字没有读？你有什么发现吗？ 师生小结：我们可以用一句简单的话说，末尾不管有几个0，都不读。 3.探究中间有“0”的读法。 （1）末尾的0我们都不读，那中间的0我们要不要读呢？该怎么读呢？ 课件出示： 这两个数由什么组成？该怎么读呢？ （学生可能会读成二千八十、六零零九，顺势引导学生比较，使学生明确：中间有一个0或两个0，读数时都只读一个零） 2.预设：读数时，末尾有一个0，我们不读；末尾有两个0，我们也不读；末尾有四个0，我们还是不读。 活动三：探究中间有“0”的读法。 1.学生活动：运用学过的千以内数的读法，自己尝试读一读中间有“0”的数，再在小组内交流，然后回答。 预设：2080由2个千和8个十组成，读作二千零八十；6009由6个千和9个一组成，读作六千零九。
用计数器表示数，以此清晰地展示数的组成，便于学生直观地写数。 对照计数器写数，进而使学生明确写数的方法。 （2）中间的0不读可能会引起哪些错误或交流的困难？ 师：末尾的0为什么可以不读？ 师生小结：中间有一个0或两个0，只读一个零。 总结： 现在请同学们看仔细，老师指定同学读出下面的数，并说说它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。（课件出示：教材第83页“做一做”第1题） 请大家读出下面各数。 （课件出示教材第85页“做一做”第2题。学生读数，教师要适时给予评价，以鼓励为主） 4.探究中间没有“0”的写法。 （1）请同学们拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，说一说数的组成。 课件出示： 一千三百四十二 谁来说一说这个数应该怎么写呢？请你尝试在练习本上写一写。 2.学生活动：感受不同读法的特点，通过比较及讨论找出正确的读法。 预设1：如果不读又容易和口头上说的六千九百混淆。 预设2：二千零八十，读了就知道末尾有一个0。 指定学生回答，其余学生作出适当评价。 学生读数，练习巩固。 活动四：探究中间没有“0”的写法。 1.学生活动：学生自己拨数，并说一说数的组成，同桌交流。尝试写出下面各数。 一千三百四十二 预设1：可以根据刚才计数器上拨的数来写。 预设2：一千三百四十二 写作：
体会写数的本质是写计数单位的个数，一个计数单位也没有就用0占位。 结合具体例子，总结万以内数的写法。 对照计数器写数：千位上有1颗珠子，就在千位上写1；百位上有3颗珠子，就在百位上写3；十位上有4颗珠子，就在十位上写4；个位上有2颗珠子，就在个位上写2。 （2）同桌互相读一读，写一写。 师生小结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。 （适时板书） 5.探究中间有“0”的写法。 （1）师：请大家用计数器拨一拨，这些数是由什么组成的呢？ 课件出示： 师：这些数跟刚才的练习中的数相比，有什么不同的地方吗？ （2）师：快尝试在练习本上写一写吧！ 师：三千零六十九，七千零一，它们读的时候中间都只有一个零，为什么写的时候，三千零六十九只写一个零，七千零一却要写两个零？谁能来解答一下？ 2.学生活动：同桌互相拨珠，读一读，写一写。 活动五：探究中间有“0”的写法。 1.学生活动：学生用计数器拨数，观察比较与刚才的练习的不同，然后小组内交流汇报。 预设：这些数有的数位上是空的。 2.学生活动：学生尝试独立写数，全班交流汇报。 预设：三千零六十九的3在千位上，6在十位上，9在个位上，百位上一个计数单位也没有，所以用0占位。七千零一的百位、十位上一个计数单位也没有。
（学生可能会将七千零一错写成701，让学生观察此时的7在什么数位上，7实际应在什么数位上） （3）你知道万以内的数应该怎么写吗？ 师生总结方法： 3.学生活动：学生结合具体例子，交流想法，总结万以内数的写法。 预设1：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 预设2：中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。 4.学生活动：学生尝试独立写数，交流汇报。
直接写数，提高了写数的要求，加深对写数的认识。 三、辅导练习 1.基础练习 （1）师：现在请同学们按照这样的规则试一试，写出下面各数。 （课件出示教材第84页“做一做”第1题） 写出下面各数。 ①用肉眼能看到的星星大约有七千颗。 ②某图书馆有一千二百五十种杂志。 ③蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。 三、解决问题 1.基础练习 （1）学生活动：学生自主完成练习，同桌之间汇报交流。
通过基础练习巩固万以内数的写法，体会写数的本质是写计数单位的个数，哪个数位上一个计数单位也没有，就用0占位，进一步培养学生的数感。 （2）课件出示教材第84页“做一做”第2题。 在上面的空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 ①图上的每一小格表示多少？ ②在图上标出3700、6500和9900。 ③10000里有多少个100？ 师：同学们先在上面的空格中填上适当的数，再回答下面的问题。 师：图上的每一小格表示多少？ 师：你能在图上标出3700、6500和9900吗？ 师：10000里面有多少个一百？ 2.变式练习 用下面的四张数字卡片按要求组数。 （1）组成只读一个零的四位数： 　。 （2）组成不读零的四位数： 　。 师：请同学们先思考，再尝试按要求组数。 　（2）学生活动：学生先在教材上独立完成，再在小组中互相检查，师生共同订正。 预设1：2000、3000、4000、 5000、6000、7000、 8000、9000、10000。 预设2：图上的一大格表示1000，一个大格里面包括10个小格，而1000里面包括10个100，这就说明一个小格表示的是100。 预设3：图上的3700就是从3000往后数7个小格的地方就表示3700；同理，6500就是6000往后数5个小格的地方就表示6500；9900就是从9000往后数9个小格的地方就表示9900。 预设4：10000里面有100个一百。 2.变式练习 学生活动：学生运用万以内的读法知识，先独立完成，然后集体订正。
激发学生的兴趣，集中注意力，再次巩固万以内数的读法。 巩固重难点，培养学生的推理思辨能力。 3.提升练习 一个四位数的验证码，它的大小在6000与7000之间，百位上的数字是9。十位上的数字与个位上的数字相同，且它们的和是6。这个验证码是（　　　　）。 你能尝试解决这个问题吗？快试一试吧。 （引导学生积极思考与交流，使学生在讨论中互相启发、学习和借鉴） 3.提升练习 学生活动：学生尝试在课堂上完成，先独立思考，再交流讨论。
利于学生建立知识结构，形成知识网络。 四、引导反思 通过今天的学习，你有什么收获呢？ 总结：这节课我们认识了10000以内的数，知道了一千一千地数，10个一千是一万；认识了新的计数单位——万；还整理了万以内的数位顺序表，分析了数的组成。以后大家还会学习更大的数呢！ 四、提升问题 学生活动：整理本节课学习的知识，将今天所学的知识应用于生活中。
板书设计 万以内数的读写和组成 3745读作：三千七百四十五　 2800读作：二千八百 2080读作：二千零八十　　　 6009读作：六千零九 读法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百…… 中间有几个0都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。 万千百十个位位位位位一千三百四十二写作：1342三千零六十九3069七千零一7001二千七百2700一万10000
写法：写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑