一年级下册数学北师大版(2024)1.3 搭积木教案(表格式)

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一年级下册数学北师大版(2024)1.3 搭积木教案(表格式)

资源简介

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第3课时 搭积木
课题 搭积木 课型 新授课
教学内容 教科书第6、7页的内容
教学目标 1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加法的意义。2.探索并初步学习20以内数的加、减法(不进位、不退位)的计算方法。
教学重点 理解并掌握20以内数的加、减法(不进位、不退位)的计算方法。
教学难点 理解并掌握20以内数的加、减法(不进位、不退位)的算理。
教学准备 多媒体课件、计数器、小棒
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知,做好铺垫教师引导:请同学们在计数器上摆一摆7、10、13、18、19、20,说一说计数器十位上和个位上的珠子表示什么,小组内交流探讨。教师:上节课我们学会用计数器帮古人计数,现在我们一起帮小朋友们搭积木吧!(板书:搭积木)二、自主活动,探索新知1.学习你能提出哪些数学问题。(1)出示课件你能提出哪些数学问题。(2)引导学生明确探究内容和要求。教师(出示情境图):同学们先观察两幅图片,说一说你从图中发现了哪些信息?课堂预设:学生1:我发现第一幅图中的小朋友已经搭了13块积木,她还要再放2块积木。学生2:第二幅图中原来一共有18块积木,另一个小朋友拿走了2块。教师:根据你们发现的信息可以提出数学问题吗?小组之间讨论一下。(3)结果汇报。教师:谁来说一下你所提出的问题?(指名回答)课堂预设:学生1:第一幅图,我提出的问题是一共用了多少块积木?学生2:第二幅图,我提出的问题是还剩多少块积木?教师:我们一起来解决这些问题吧。2.学习一共用了多少块积木?(1)出示课件。(2)引导学生明确探究内容和要求。教师:我们先一起来解决一共用了多少块积木?(板书:一共用了多少块积木?)教师引导:哪位同学可以将要解决的问题和所需要的条件连起来完整的说一说,然后再列式计算。(指名回答)课堂预设:学生:小朋友已经搭了13块积木,再放2块,求一共用了多少块积木?可以列加法算式13+2。(3)操作交流,理解算理。教师引导:我们可以用数数的方法,或者借助计数器代替积木摆一摆,拨一拨。学生动手操作,教师巡视指导。(4)结果汇报。教师:哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。(指名回答)课堂预设:学生可能出现以下几种方法,学生边演示边汇报如下。学生1:13往后数2个数,13、14、15,一共用了15块积木。(板书:13,14,15。)学生2:13就是在计数器的十位上拨1个珠子,个位上拨3个珠子,再在计数器的个位上放2个珠子,此时个位上有3+2=5(个)珠子,计数器十位上的1个珠子和个位上5个珠子合起来是15个珠子,即13+2=15。(板书:3+2=5 10+5=15)教师:同学们的回答都很正确。教师引导:在计算13+2时,十位上的数不动,个位上的数可以直接相加。(板书:3+2=5 13+2=15 13+2=15(块))3.学习还剩多少块积木?(1)出示课件。(2)引导学生明确探究内容和要求。教师(出示情境图):我们继续解决第二个问题,还剩多少块积木?该如何列式计算?(板书:还剩多少块积木?)课堂预设:学生:原来一共有18块积木,小朋友拿走了2块,还剩多少块积木?可以列减法算式18-2。(3)操作交流,理解算理。教师引导:我们继续借助小棒和计数器代替积木摆一摆,拨一拨,算一算。学生动手操作,教师巡视指导。(4)结果汇报。教师:哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。(指名回答)课堂预设:学生可能出现以下几种方法,学生边演示边汇报如下。学生1:18倒着往前数2个数,18、17、16,还剩16块积木。(板书:18,17,16。)学生2:用计数器,18就是在计数器的十位上拨1个珠子,个位上拨8个珠子,从个位上的8个珠子拿走2个珠子,个位上还剩6个珠子,再和十位上的1个珠子加起来,10加6等于16,所以18减2等于16。(板书:8-2=6 10+6=16)学生3:因为8-2=6,所以18-2=16。(板书:8-2=6 18-2=16)教师:同学们的回答都很正确。(板书:18-2=16(块))4.学习用数线图解决问题教师:同学们,我们还可以用数线图解决这两个问题。(出示课件)数线图你们能看懂吗?自己想一想,小组内交流一下。教师:要计算13+2,可以从13起,向右1格1格地数,数2格到15,那么13+2=15。请同学们想一想,用同样的方法,怎么计算18-2呢?(点名回答)学生独立思考,动手数一数,写一写。课堂预设:学生:要计算18-2,可以从18起,向左1格1格地数,数2格到16,18-2=16。教师:请同学们用自己喜欢的方法,算一算14-3,16-1,19-5分别等于多少?跟大家分享一下你是怎么计算的?(点名回答)课堂小结:教师:我们学习了20以内数的加减法,个位上的数和个位上的数相加减,即几个一和几个一相加减,结果再跟整十数相加减。三、当堂训练1.完成教材第7页练一练第1题。(1)引导学生理解题意,发现信息,提出问题。(2)学生列式计算,组内交流。(3)集体订正,评价。2.完成教材第7页练一练第2题。(1)借助计数器、数线图拨一拨,数一数,组内交流计算过程。(2)指名学生上台计算,其余学生台下计算。(3)课件出示答案,集体订正。3.完成教材第7页练一练第3题。(1)引导学生理解题意,发现信息。(2)学生列式计算,组内交流。(3)集体订正,评价。四、课堂总结教师:同学们,通过今天的学习,你有什么收获吗?跟大家分享一下吧!五、布置作业预习下一课时。 帮助学生回忆已有的知识经验,为知识的迁移做铺垫。学生观察图片得出有用条件,根据信息提出问题并解决问题。引导学生通过计数器理解算法。引导学生利用新学知识解答新问题,培养独立思考、动手实践、解决问题的能力。借助数线图帮助学生更好理解算法。利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。鼓励学生主动分享,给与表扬,调动学生积极性。
板书设计 搭积木一共搭了多少块积木? 13+2=15(块)13,4,15。3+2=5 3+2=510+5=15 13+2=15还剩多少块积木? 18-2=16(块)18,17,16。8-2=6 10+6=168-2=6 18-2=16
教后反思 本节教学知识简单,学生发现问题,提出问题,然后通过学生自主动手操作,初步学习20以内数的加减法(不进位、不退位)的计算方法,教师予以提炼重点,帮助学生尽快掌握。
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