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第3课时 凑数游戏
课题 凑数游戏 课型 新授课
教学内容 教科书第31、32页的内容
教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会减法的意义。2.学习用凑数解决20以内数的减法（退位）。
教学重点 用凑数解决20以内数的减法（退位）。
教学难点 用凑数解决20以内数的减法（退位）。
教学准备 多媒体课件、数字卡片
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知，做好铺垫教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。（板书：14-6= 12-3= 17-9= 14-8=）课堂预设：学生集体说出算式得数。二、情境引入教师（出示凑数游戏情境图）：数学课上，同学们在玩凑数游戏，我们一起加入他们吧！（板书：凑数游戏）三、自主活动，探索新知1.出示课件引导学生明确探究内容和要求。教师：请你仔细观察（情境图），同位两人一组，例如凑14，一人出6，另一人出8；如果一人出5，那么笑笑应该出几呢？想一想应该怎样列式？得数是多少？帮助笑笑算一算吧！2.凑数法计算二十以内数的减法（退位）。（板书：笑笑应该出几？）教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解答。学生动手操作，教师巡视指导。教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。学生1:14可以分成10和4，先用10减5得出5，再加上4等于9。（板书：10-5=5 5+4=9）学生2：想5加几等于14,5再添上9等于14，因此5+9=14,14-5=9。（板书：5+（9）=14 14-5=9）学生3：5可以分成4和1，先用14减4得到10，再用10减1得到9。（板书：14-4=10 10-1=9）学生4：还可以用数线图帮助计算。14-4=10，10-1=9。教师总结：同学们回答得都很正确。我们一起写出这个算式吧！（板书：14-5=9）3.合作探究。教师引导：接下来同位两人一组，继续玩凑14的游戏，把用到的算式写下来。（点名学生上台展示）课堂预设：学生写出的算式如下：6+（8）=14 14-6=85+（9）=14 14-5=97+（7）=14 14-7=79+（5）=14 14-9=58+（6）=14 14-8=64.发现规律。教师引导：请同学们把算式按顺序排一排，仔细观察，你发现了什么？同位两人交流讨论。教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现？（指名回答）课堂预设：学生1：14-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5（板书：14-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5）学生2：我发现14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。（板书：14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。）教师：你还能写出这样的算式吗？比如凑16时，写出所有的减法算式。与同位两人说一说，写一写。教师巡视指导，学生上台分享展示。课堂小结：教师：通过凑数游戏掌握了减法的几种计算方法，观察算式并发现总结规律。四、当堂训练1.完成教材第32页练一练第1题。学生独立完成，教师集体订正。2.完成教材第32页练一练第2题。学生独立完成，教师集体订正，班级内交流发现了什么。五、课堂总结教师：同学们，我们今天通过凑数游戏进一步学习了20以内数的减法（退位），跟大家分享一下你的收获和疑问吧！六、布置作业完成教材第32页练一练第3题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。通过游戏调动学生参与的积极性，在愉悦的氛围中学习，加深对新知识的掌握。引导独立思考，自己解决问题。学生合作探究，培养团队协作能力。引导学生仔细观察，发现规律，培养总结归纳能力。利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。鼓励学生主动分享，给与表扬，调动学生积极性。
板书设计 凑数游戏回忆：14-6= 12-3= 17-9= 14-8=笑笑应该出几？ 14-5=910-5=5 5+4=95+（9）=14 14-5=914-4=10 10-1=914-5=9 14-6=8 14-7=7 14-8=6 14-9=5发现：14减的数一个比一个大，得数一个比一个小。
教后反思 本节教学通过凑数游戏和让学生自己观察算式之间的规律，加深对20以内数的退位减法的理解和运用，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。
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