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第4课时 开会啦
课题 开会啦 课型 新授课
教学内容 教科书第33、34页的内容
教学目标 1.通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量”的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2.巩固20以内的退位减法。
教学重点 理解减法的实际意义。
教学难点 初步体会“比较两个数量”的多少，可以用减法计算。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课教师（出示教材开会啦情境图）：同学们，这些小朋友在开班会，他们好像遇到了一点问题，那这节课，老师就带领大家一起，去帮助一下这群小朋友吧。（板书：开会啦）二、自主活动，探索新知1.出示课件。2.引导学生明确探究内容和要求。教师：老师知道大家都是善于观察的孩子，大家观察一下情境图，你们能从其中发现了什么信息呢？（先自己观察，后同桌交流）课堂预设：教师指名学生回答，如有遗漏，其他同学补充。学生：有11个小朋友，有7把椅子，他们准备要开班会。教师：如果每人坐一把椅子，够吗？如果不够，那么还缺几把椅子？3.动手操作，交流讨论。教师：我们要想知道够不够，是不是要比较一下椅子数和人数的多少，如果的数量多于人数，那么每人坐一把椅子就够，反之就不够。教师引导：请同学们用画一画，用不同的图案表示人数和椅子数，通过比较图案的多少，进而比较人数和椅子数的多少。学生动手操作，组内交流，老师巡视指导。4.结果汇报。教师：刚才看到同学们都摆的非常准确，哪位学生愿意展示一下你的作品？（指名同学上台展示）课堂预设：教师：画的非常的好，同学们观察一下，椅子够吗 为什么？（教师指名回答）课堂预设：学生：椅子不够，因为椅子的数量少于开会的人数，所以不够。5.列式解决问题。教师：既然椅子不够，那么还缺几把椅子呢？请同学们列式解决这个问题。教师根据学生的回答板书：11-7=4教师：你们是怎么计算出来的？课堂预设：学生1：想7加几等于11,7再添上4是11，所以11-7=4。（板书：7+（4）=11 11-7=4）学生2：数一数，11个人需要11把椅子，已经有7把了，还需要11-7=4（把）。（板书：11-7=4（把））教师：同学们，你们知道11、7、4分别代表什么吗？学生集体交流，引导学生明确，每人坐1把椅子，不够，还缺4把椅子。6.探究发现。教师引导：请同学们观察大家列出的算式，你有什么发现？课堂预设：学生积极分享，点名回答。学生1：都用到了7,4和11。学生2：用7+（4）=11和11-7=4都能解决这个问题。……课堂小结：教师：同学们，我们在解决比较两个物体多少的应用题时，可以一一对应的画出两个物体，然后在进行比较，也可以直接列算式，用大数减去小数。三、当堂训练1.完成教材第34页练一练第1题。学生独立完成，教师集体订正。2.完成教材第34页练一练第2题。（1）学生独立完成，教师集体订正。（2）同桌之间再提出一个数学问题，并解答。3.完成教材第34页练一练第3题。学生独立完成，选取部分同学上台展示答案。四、课堂总结同学们，通过本节课的学习，我们学会了如何求解比多少的实际问题，你们有什么收获呢？五、布置作业教材第34页练一练第4题。 情境导入，激发学生学习兴趣。培养学生的动手操作能力。引导学生学会用画图和列式计算两种方法解决实际问题。锻炼学生观察和归纳总结能力。通课堂练习加强对知识的理解和掌握。鼓励学生踊跃分享。
板书设计 开会啦7+（4）=11 11-7=411-7=4（把）每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子
教后反思 本节课是在前几节课上的基础上进行教学，由于学生有一定的计算基础，因此这节课主要培养学生通过动手操作，进而解决问题的能力。
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