一年级下册数学北师大版(2024)4.3 数豆子教案(表格式)

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一年级下册数学北师大版(2024)4.3 数豆子教案(表格式)

资源简介

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第3课时 数豆子
课题 数豆子 课型 新授课
教学内容 教科书第48、49页的内容。
教学目标 1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、写数等不同的方式表示数。2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。
教学重点 体会各数位上数字的意义。
教学难点 体会各数位上数字的意义。
教学准备 多媒体课件、计数器、豆子
教 学 过 程 备 注
一、复习旧知,做好铺垫教师:从四十开始十个十个地数,数到一百,你还记得怎么数吗?同桌互相说一说。教师:你还记得怎么用计数器表示数吗?这节课我们用计数器来学习100以内数的读写。(板书:数豆子)二、自主活动,探索新知1.教学抓一把,估一估,数一数。(1)出示课件。(2)引导学生明确探究内容和要求。教师(出示课件图):仿照课件上的情景图,抓一把豆子,先估一估,再数一数估得是否准确。教师引导:可以先数出10粒豆子,以此为标准,把10粒豆子和其他豆子进行“比较”,看其他豆子大概有几个“10粒”。(3)动手操作。教师:请同学们两人为一组估一估,数一数。学生动手操作,教师观察巡视。(4)结果汇报。教师:哪位同学愿意分享一下你们有多少颗粒豆子?(指名回答)课堂预设:学生根据数的情况进行汇报,教师进行点评。2.教学怎么拨,怎么写?(1)出示课件。(2)引导学生明确探究内容和要求。教师:从刚才同学数出的豆子的数目中,老师选取了两个数字,分别是28、22,你知道这两个数该怎么读写吗?(3)动手操作。教师:以小组为单位,在计数器上表示出28、22这两个数。摆好后仔细观察,验证自己的摆法是否正确。学生分组讨论和探究,教师巡视指导。(4)结果汇报。教师(出示课件):同学们,你们跟老师摆的一样吗?教师:在这里老师有几个问题,用计数器表示28时,为什么要在十位上拨2,个位上拨8,2和8表示什么意思?小组讨论交流,教师指名回答。课堂预设:学生:因为28是由2个十和8个一组成的,所以在计数器的十位上拨2,个位上拨8,2表示2个十,8表示8个一。教师:请同学们在相应的位置上写出这个数,同桌之间互相读一读。教师:观察一下你们写的数,2在哪个数位上?8在哪个数位上?(指名回答)课堂预设:学生:2个十位上,8在个位上。(5)运用探究。教师(出示22的计数器):同学们在计数器的相应位置上写出22,并读一读。教师:两个“2”表示的意思一样吗?(指名回答)(6)结果汇报。课堂预设:学生:两个“2”表示的意思不一样,左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。课堂小结:教师:由此我们发现计数器十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。3.教学拨一拨,认一认。(1)出示课件。(2)引导学生明确探究内容和要求。教师(出示课件):独立写出课件上的三个计数器(97、98、99)所表示的数,同桌之间互相读一读。教师:再写出这个计数器(100)所表示的数,同桌之间互相读一读。教师:思考一下,最后一个计数器的从左往右,第一、第二、第三位各是什么数位?每个数位上的数各表示什么?(3)合作交流。教师:先自己思考一下,然后同桌之间合作交流。(4)结果汇报:教师:哪位同学来说一下你的答案?(指名回答)课堂预设:学生:第一位是百位,数位上的数表示几个百;第二位是十位,数位上的数表示几个十;第三位是个位,数位上的数表示几个一。教师:那我们写数和读书时,应该从哪位起?学生:应该从左边数高位位开始读起或写起。课堂小结:教师:计数器上百位上1个珠子表示1个百。写数时,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,个位上一个数也没有,就在个位上写0。读数是十位上有几个十就读“几十”,个位上有几个一就读“几”。无论读数还是写数都要从高位开始。4.想一想,试一试。(1)运用探究。教师(出示教材P49想一想,试一试情境图):同桌之间互相说一说第一幅图的意思,然后独立表示出第二幅图的意思。(2)结果汇报。教师:哪位同学展示一下你是如何表示的 课堂预设:同学们会有很多不同的表示方法,引导其他同学观察来验证摆法是否正确。. 三、当堂训练1.完成教材第49页练一练第1题。学生独立完成,教师集体订正。2.完成教材第49页练一练第2题。学生独立完成,教师集体订正。四、课堂总结教师:通过今天的学习,你学到了哪些知识?五、布置作业教材第49页练一练第3题。 回忆旧知识,为学习新知识作铺垫。比较不仅是一种重要的策略,也是培养学生数感的一种方法。一组数字个位和十位上的数不同,一组数字个位和十位上的数字相同。加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。写数过程中不断强化“位值”的思想。让学生自己动手,表示100以内的数。借助课堂练习,加深对新知识的掌握。培养学生归纳总结和表达能力。
板书设计 数豆子百位 十位 个位写作: 2 8 读作:二十八写作: 2 2 读作:二十二写作: 1 0 0 读作:一百
教后反思 本节教学教师以学生为主体,充分引导学生进行读数、写数,在教学过程中,教师帮助学生积累了一部分经验后,把学习的主动权交给了学生,让学生根据提示和经验自主学习,培养了学生的自主学习能力。
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