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第1课时 认识平面图形
课题 认识平面图形 课型 新授课
教学内容 教科书第1页例1的内容
教学目标 1.让学生在观察积木的某一个面和用这些积木面画出图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2.体会“面”与“体”之间的区别和联系。3.通过动手操作学具，认识平面图形的形状和特点。
教学重点 初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的实物与图形。
教学难点 引导学生从立体图形中分离出面，再从面中抽象出平面图形。
教学准备 多媒体课件、各种形状的积木、白纸、水彩笔。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课教师：今天老师向你们推荐一种既能够开发智力，又能够锻炼你们动手能力的玩具，那就是积木。（出示各种形状的积木）其实大家都玩过积木，你们有没有发现积木中也隐藏着数学问题，下面就让我们一起在积木中学习数学。（板书：认识平面图形） 二、自主活动，探索新知1.长方形、正方体和圆的认识。（1）出示课件例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。让学生拿出依次拿出长方体、正方体和圆柱的积木，把积木的面画下来。（3）动手画图。教师：同学们自己先试着画一画，可以把这些积木放在白纸上，然后用水彩笔把这些积木的边描绘一下。学生分组讨论探究，教师巡视指导。（4）结果汇报。教师：谁愿意把自己画的长方体积木、正方体积木和圆柱体积木的面跟大家分享一下。课堂预设：同学们画的图形大小可能不一样。（如下图所示） 教师：谁能说一下这些图形的名字分别是什么啊？课堂预设：学生：分别是长方形、正方形、和圆课堂小结：教师：同学们，我们画出了这么多的图形，你们观察一下这些图形的边，有什么发现吗？（尝试让学生来说）教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：长长方方的，有4条边，有长的，有的短，每条边都是直直的边，是长方形；四四方方的，有4条直直的边，并且4条边同样长，是正方形；由弯弯的线围成，是圆。2.三角形和平行四边形的认识。（1）出示课件例1情境图。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：同学们观察一下，除了长方形、正方形、圆，还有没有其他形状的图形？（3）小组合作，交流讨论。教师：先独自观察一下，然后同桌之间相互交流，说一说这些图形有什么特征。（4）结果汇报。教师：哪位同学能说一下自己的发现。课堂预设：学生总结三角形和平行四边形的特征可能不是很准确，教师要及时引导，并给予鼓励。学生1：我发现还有三角形和平行四边形，三角形有三条边、平行四边形有四条边。学生2：平行四边形的一组边是倾斜的。课堂小结：教师：老师帮大家总结一下，有4条直直的边，其中有一组对边是斜的，是平行四边形；有3条直直的边，是三角形。（板书）三、当堂训练1.完成教材第2页做一做第1、2题。（1）各自动手涂一涂，同桌之间互相检查。（2）画完之后同桌之间相互讲一讲画的是什么图形。2.课件出示教材P2做一做第3题。（1）找学生起来说一说图案上有什么图形。（2）再找同学说一说这个图形可能是哪个立体图形拓印、描出来的。四、课堂总结教师：同学们，通过本节课的学习，我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并进行了很多数学活动，你们学的开心吗？在这些活动中你们有什么收获。五、布置作业1.教材P6练一练第1、2题。2.在生活中找出你认识的图形指给你爸爸妈妈看。 通过积木调动学生积极性，使学生轻松进入学习状态。培养学生的动手能力学生独立完成，集体交流。让同学自己总结，锻炼学生概括能力。学生动手画自己喜欢的图形。
板书设计 认识平面图形 长方形 正方形 圆 平行四边形 三角形
教后反思 本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，老师注意培养学生的用手能力和观察能力，把课堂交给学生，从立体图形中抽象出平面图形，让学生学习知识的同时，也学会了学习的方法。
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