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第2课时 平面图形的拼组
课题 平面图形的拼组 课型 新授课
教学内容 教科书第3页例2的内容
教学目标 1.使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。2.通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。3.通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点 会用同样的平面图形拼成更大的或其他的平面图形。
教学难点 感知所学图形之间的联系。
教学准备 多媒体课件、完全相同的长方形、正方形、三角形，纸，剪刀。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书：平面图形的拼组） 二、自主活动，探索新知1.长方形、正方形的拼组。（1）出示课件例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。请同学们拿出完全相同的长方形、正方形，自己动手拼一拼，看看能拼成什么样的图形。（3）学生独立拼组，同桌相互交流。教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流讨论，，组内总结一共有几种不同的方法。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说你的摆法？（指名学生上台展示）课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。课堂小结：教师：同学们，两个像这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？（尝试让学生来说）教师：同学们说的非常好，两个像这样的长方形可以拼成一个大长方形或一个正方形。教师：同学们，像这样的正方形要想拼成长方形需要几个呢？要想拼成正方形至少需要几个呢？（尝试让学生来说）课堂预设：要想拼成长方形至少需要2个完全相同的正方形，要想拼成正方形至少需要4个完全相同的正方形。（老师简单讲解为什么是“至少”）（5）运用探究。教师：是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？请同学们用手里的长方形拼一拼。学生集体讨论交流（6）结果汇报。课堂预设：学生通过讨论后得出答案，利用拼出来的图形得出答案学生：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。2.三角形的拼组。（1）出示课件例2。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：用你们手里的三角形拼一拼。看看能拼出什么样的图案。（2）动手拼摆。教师：请同学们以小组为单位合作摆一摆。先用两个三角形拼一拼，拼完之后互相说一说拼成了什么图形。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（3）结果汇报。教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示一下。（指名学生上台展示）课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同学观察来验证摆法是否正确。课堂小结：教师：两个同样的三角形可以拼成一个三角形、一个长方形、一个正方形或一个平行四边形。三、当堂训练1.完成教材第3页例2下面的试一试。（1）自己动手拼一拼，组内互相检查。四、课堂总结同学们，通过本节课的学习，我们学到了几个相同的图形拼在一起，能拼成很多新的图形，大家回去以后再找一些拼一拼。五、布置作业1.教材P3做一做第1、2题。2.教材P7练一练第5题。 通过学生都见过的风车导入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生的动手能力。把同学的作品粘贴在黑板上。学生从操作中得出结论。学生已经有了前边的经验，拼三角形的速度加快。
板书设计 平面图形的拼组两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘贴学生作品）两个完全相同的三角形拼成的图形：（粘贴学生作品）
教后反思 本节课的教学过程中，主要以学生的动手操作为主，让学生体验在动手操作中发现问题的过程，引导学生养成通过动手实践来解决问题的习惯，同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。
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