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摆一摆，想一想
课题 摆一摆，想一想 课型 新授课
教学内容 教科书第38页的内容
教学目标 1.通过探究圆片个数与所摆出的数之间的关系，发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。 2.通过实际操作，加深对100以内数的认识。
教学重点 通过探究圆片个数与所摆出的数之间的关系，发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
教学难点 通过实际操作，加深对100以内数的认识。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师出示一个圆片和数位表。教师：把一个圆片放在个位上和十位上各表示什么？学生用学具摆一摆得出：把一个圆片放在个位上表示1个一，放在十位上表示1个十。教师：把圆片放在不同的数位上可以表示不同的数，这就是我们要学的内容。（板书：摆一摆，想一想） 二、自主活动，探索新知（1）课件出示。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：你能用两个圆片摆出不同的数吗？学生自由回答，教师订正。（3）结果汇报教师：谁说一下你是怎么摆的？课堂预设：学生1：我把2个圆片同时摆在个位上，表示2个一，得到2。学生2：我把2个圆片同时摆在十位上，表示2个十，得到20。学生3：我把1个圆片摆在十位上，另1个圆片摆在个位上表示1个十和1个一，得到11。教师：2个圆片能摆出20、11和2三个不同的数。（4）运用探究教师：用3个圆片摆出不同的数。学生自己动手，上台展示。学生1：我把3个圆片同时摆在十位上，表示3个十，得到30。学生2：我把1个圆片摆在十位上，2个圆片摆在个位上表示1个十和2个一，得到12。学生3：我把2个圆片摆在十位上，1个圆片摆在个位上表示2个十和1个一，得到21。学生4：我把3个圆片同时摆在个位上，表示3个一，得到3。教师：3个圆片能摆出30、12、21和3四个不同的数。教师：观察2个圆片和3个圆片摆出来的数，你发现了什么？学生1：我发现都能摆出一个一位数和一个整十数。学生2：我发现摆出的数的数量比圆片的数量多1。学生3：我发现组成的两位数，个位上的数加上十位上的数正好等于圆片的个数。……教师：我们用2个圆片摆出了3个数，用3个圆片摆出了4个数，如果用4个圆片你认为能摆出几个数？5个圆片呢？……同桌合作，用上面的方法进行验证，得到结果。圆片个数组成的数4个圆片4 13 22 31 405个圆片5 14 23 32 41 506个圆片6 15 24 33 42 51 607个圆片7 16 25 34 43 52 61 708个圆片8 17 26 35 44 53 62 71 80课堂小结：教师：通过验证我们发现，摆出的数的个数比圆片的个数多1；所摆出的数的个位上的数字和十位上的数字的和正好是圆片的个数。三、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生展示收获。 让学生在摆数中拉开这节课的序幕，同时让学生初步感受位置原理的思想。课件随学生展示学生已经有了两次探索的经验，可以通过验证的方式得出“摆出的数比圆片的个数多1”这个结论。
板书设计 摆一摆，想一想圆片个数组成的数2个圆片2 11 203个圆片3 12 21 304个圆片4 13 22 31 405个圆片5 14 23 32 41 506个圆片6 15 24 33 42 51 607个圆片7 16 25 34 43 52 61 708个圆片8 17 26 35 44 53 62 71 80
教后反思 本节课让学生自己动手操作，小组讨论交流，培养了学生自主探索、合作交流的能力，激发了学生的学习兴趣。
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