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整理和复习
课题 解决问题的整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第75~76页的内容
教学目标 1.对本单元的知识进行梳理，进一步巩固运用根据数量间的关系合理选用加、减法解决实际问题的知识基础。2.在解决问题的过程中，梳理解决问题的方法和策略。3.在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的联系，提高解决问题的能力。
教学重点 建构知识网络，提升运算能力。
教学难点 能灵活运用加、减法的计算策略解决问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理，温故知新教师：请同学们回顾一下，这一单元我们学习了哪些知识。课堂预设：学生交流汇报时不能完整准确表述学过的知识有：一个数比另一个数多（少）几、比一个数多（少）几的数是几、解决连续两问的实际问题。教师：通过本单元的学习，你有哪些收获呢？课堂预设：学生1：我知道了通过画图的方法能更清楚地看出数量间的关系。学生2：我知道了比多少的问题可以用加、减法解决。学生3：我知道了在解决问题时，要仔细审题，找到数量间的关系，再选择用加法或减法来解决。学生4：想知道一个问题的答案，有时需要先解决另一个问题，再把另一个问题的答案当条件使用。教师：你掌握了哪些数量关系呢？画一画，说一说。学生独立完成，在班上展示分享。教师：同学们整理得非常全面,有的小组补充的也非常好。接下来让我们检查一下大家的学习成果吧。（板书：整理和复习）二、专项练习，逐步提升1.课件出示教科书第75页练一练第1题。教师：仔细观察主题图，你知道了哪些信息？课堂预设：3名同学在打扫教室，浩浩擦了12张课桌，佳佳擦了6把椅子和9张课桌。教师：要解决的问题是什么？课堂预设：要解决两个问题，第一个问题是佳佳和浩浩一共擦了多少张课桌，第二个问题是浩浩比佳佳多擦了多少张课桌。教师：要解决这两个问题需要知道哪些条件呢？课堂预设：需要知道浩浩和佳佳分别擦了几张课桌，题目里“佳佳擦了6把椅子”这个条件是多余的。学生独立完成，再集体订正。课堂预设：第一个问题就是把佳佳擦的9张课桌和浩浩擦的12张课桌合在一起，用加法计算，列示为9+12=21（张）；第二个问题其实就是求12比9多多少，用减法计算，列式为12-9=3（张）。2.课件出示教科书第75页练一练第1题。教师：从题干中你知道了些什么？学生：孵小鸭要用28天，孵小鸡比孵小鸭少用7天。教师：谁能帮老师解答一下第（1）题吗？学生：求孵小鸡要用多少天，就是求比28少7的数是多少，用减法计算，列式为28-7=21（天）。教师：哪位同学来解答一下第（2）题呢？学生：求孵小鹅要用多少天，就是求比21多9的数是多少，用加法计算，列式为21+9=30（天）。课堂预设：第（2）题是和第（1）题相关的，需要先解决第（1）题，这两题学生解决都没问题。第（3）题可能有些模糊，应注意引导学生讨论：一是明确现在已知的条件有哪些；二是明确还有谁与谁的孵化天数没有比较；三是让学生提出其他数学问题并解答，如“孵小鹅的天数比孵小鸭多多少天？”等。三、当堂训练1.课件出示教科书P76练一练第2题。（1）学生在教科书上独立完成。（2）集体汇报交流。课堂预设：本题中数字较多，需要学生提取有效信息。这是求“比一个数多几的数”的问题，对于学生来说，可以直接列式解答。2.课件出示教科书P76练一练第4题。学生独立完成后，指名学生回答并要求学生分析本题的已知条件和要解决的问题。列式计算： 24-7=17（人），24+17=41（人）。教师：把自己的检验过程和同桌说一说。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书P76练一练第5题。 不管学生说什么方法，只要言之有理，教师就要予以表扬和鼓励让学生合作整理,在培养他们合作精神的同时培养他们自主学习的能力。鼓励学生先从一种方法做起，然后把多个同学的想法综合，就是多种解答方式了。锻炼学生提炼信息的能力
板书设计 整理和复习一个数比另一个数多（少）几、比一个数多（少）几的数是几、解决连续两问的实际问题。
教后反思 本节课是一节复习课，主要是梳理本单元的知识，分别解决“求一个数比另一个数多（少）几”“求比一个数多（少）几的数”等问题。学生在解决问题时首先要明确题意，弄清楚数量间的关系再列式计算。注重解决问题时分析条件的过程，使整个解题过程更加明了。学生能比较熟悉地解决问题，整体效果不错。部分学生的语言表达能力还有待加强，以后的教学中还需要多给学生交流、表达的机会。
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